葉翠

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們對小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展逐漸重視起來。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是整體教學(xué)工作中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)，借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本文針對當前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)意義，對多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要點進行詳細分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)美術(shù) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0214-02

隨著時代的進步與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用得到了人們的高度認可。隨著新課程改革的實施，小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容變得更加的豐富，這就要求教師在教學(xué)過程中要積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高美術(shù)教學(xué)的效率。當前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)得到了廣大師生的認可，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能有著重要的作用。下文就圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對多媒體輔助教學(xué)在其中的運用進行簡要的分析。

一、多媒體在小學(xué)的美術(shù)課堂中的作用

1.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課堂教學(xué)中，老師可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們通過觀看視頻了解作品的形成過程；通過圖片展示欣賞一幅幅中外藝術(shù)名作，縮小藝術(shù)與小學(xué)生之間的時空距離。讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中愛上美術(shù)，并對美術(shù)課堂充滿興趣。

2.通過多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在美術(shù)欣賞課上，老師可以運用多媒體向?qū)W生們展示各種形式的美術(shù)作品，并給讓學(xué)生在欣賞中比較、了解這些作品藝術(shù)特點以及這些作品的表現(xiàn)形式。在不同流派、不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞中提高眼界、開闊視野。

3.借助多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。就美術(shù)課堂容量而言，運用多媒體可以讓老師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，展示形式更加便捷。同時，可以讓學(xué)生在短短一堂課中了解更多的美術(shù)知識，操作的時間更加充裕。并且通過多媒體教學(xué)，可以將某些抽象內(nèi)容可以變得更加具體，有利于教學(xué)難點的突破。

二、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.視聽沖擊、激發(fā)興趣

著名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！迸d趣是最好的老師，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內(nèi)容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。比如在上《燈彩輝映》這一課時，教師以事前錄制好的一段青田魚燈視頻作為導(dǎo)入。喧鬧的場面、繽紛的色彩、熟悉的情景，馬上將學(xué)生帶入了歡樂的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)充滿了期待。作品展示環(huán)節(jié)，教師關(guān)掉了教室里的所有燈光，拉上了窗簾。每位學(xué)生都高舉自己制作的魚燈，伴隨著鏗鏘的鑼鼓聲，盡情地舞動起來。黑乎乎的教室里只有點點燈光在閃爍、搖曳。此時，教師利用希沃授課助手，將同學(xué)們的影像同屏在電子白板上，燈光映襯著孩子們的臉龐?？粗聊簧系淖约?，同學(xué)們的激情被徹底地激發(fā)、宣泄出來，課堂氣氛也被推向了高潮。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，它不僅直觀形象，顏色絢麗，音樂動聽，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)情景。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。他們的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，如果僅僅依靠教師的口頭描述，學(xué)生很難感受得到作品的美感，體會不到教師所描繪的情景。這樣，便極大地降低了課堂教學(xué)的效率。教師可以通過多媒體技術(shù)將預(yù)先選好的圖像和視頻安排到課件中，然后播放給學(xué)生觀看。這樣就能夠調(diào)動學(xué)生的眼睛以及耳朵，使學(xué)生的視覺以及聽覺都得到刺激。這樣，教室的教學(xué)氛圍就得到了極大的渲染，讓學(xué)生在亦真亦幻的課堂氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識內(nèi)容。例如教師在上《四季歌》這一課時，可利用多媒體技術(shù)進行“春”的畫面的播放，讓學(xué)生從視頻中尋找靈感，并在想象的引導(dǎo)下將其轉(zhuǎn)化為生動的繪畫內(nèi)容。同時，教師還可以使用音樂播放器播放一些充滿春天氣息的音樂聲音，如鳥兒叫的聲音和溪流聲，為繪畫創(chuàng)作創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生有一種置身于實景繪畫的感覺。

3.多維展示，培養(yǎng)創(chuàng)新

《美術(shù)課程標準》指出：現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，美術(shù)課堂上，我們可以借助多媒體技術(shù)高效便捷地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的想象能力、提高學(xué)生的欣賞水平，促進學(xué)生藝術(shù)認知發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維。比如《創(chuàng)造美的紋理》一課，要求學(xué)生選擇身邊的多種材料，學(xué)習(xí)運用滴、吹、涂、噴、灑等創(chuàng)造紋理的方法來表現(xiàn)不同的紋理效果，以此來創(chuàng)作一件美術(shù)作品。教學(xué)時，教師出示噴灑材料，在實物展示臺上示范創(chuàng)造紋理的過程。因為學(xué)生帶的材料五花八門，教師不可能一一給學(xué)生演示各種紋理的創(chuàng)造過程。所以，課堂上教師可以讓學(xué)生自己去嘗試，并用手機拍下學(xué)生創(chuàng)造的紋理，通過希沃教學(xué)助手同屏展示。因為是學(xué)生自己嘗試著創(chuàng)造的紋理，肯定有成功的，也有失敗的，所以在作業(yè)講評時，可以讓學(xué)生看著大屏幕上的作品說說自己是怎么創(chuàng)造的，創(chuàng)造時碰到了哪些問題，也可以讓創(chuàng)作比較成功的學(xué)生分享制作的經(jīng)驗。作品交流會引起學(xué)生的共鳴，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生在創(chuàng)作時少走彎路。例如：在學(xué)習(xí)《會說話的石頭》這一課時，教師可以使用多媒體先向?qū)W生展示不同形狀和質(zhì)地的卵石圖片，讓學(xué)生想象每塊石頭都與什么動物相似。學(xué)生的思維開始活躍起來，說出自己認為像的動物，教師這時應(yīng)該抓住時機，引入正題：“那同學(xué)們，如果在石頭上畫出動物圖案是不是會更像呢？讓我們一起來看看這些‘穿了花衣服的石頭”。然后教師播放制作好的PPT，向?qū)W生們展示各種卵石動物造型的圖片，并對每幅圖片進行講解說明。這時，學(xué)生都看的津津有味，驚嘆藝術(shù)的神奇，迫不及待的自己開始制作卵石動物，給不同的石頭畫出不同的造型，同學(xué)們很有想法，畫出的圖案有老鼠、大象、猴子等等。通過使用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的美麗。

4.直觀演示，突破難點

現(xiàn)代教學(xué)離不開多媒體，美術(shù)課上如果能恰當使用多媒體，對解決教學(xué)難點更是可以起到事半功倍的效果。比如在進行傳統(tǒng)剪紙示范的時候，通常因為紙小，剪刻部分被老師的手臂所遮擋，學(xué)生無法觀看。這時候就可以用多媒體教學(xué)方式，教師直接在實物投影儀上進行放大演示，把剪刻的細小動作直接投放到銀幕上。如《剪紋樣》一課，如何才能使圓環(huán)上的紋樣與中心的紋樣相連而不分家，教師便可應(yīng)用一邊講解一邊在實物投影儀上示范，即每在關(guān)鍵部位剪幾刀，便將紋樣展開投影，以突破教學(xué)難點?！稛舨瘦x映》一課，魚燈的制作是本課的重難點。教學(xué)時，教師以微課形式，將制作步驟及注意事項用短視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。制作的關(guān)鍵地方用特寫鏡頭拍攝，放大的操作細節(jié)讓學(xué)生看得更清晰，更仔細。

5.減輕壓力、體驗成功

隨著計算機的普及，玩電腦也成了小學(xué)生的課余生活之一。良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息、五花八門的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆拥男睦碓斐蓸O大的沖擊。很多家長因為擔(dān)心孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)而阻止孩子接觸電腦，殊不知這是因噎廢食。美術(shù)老師可以利用小學(xué)生愛玩電腦的這一心理，教他們在電腦上創(chuàng)作?，F(xiàn)在計算機里的繪圖軟件很多，適合小學(xué)的繪圖軟件有金山畫王、涂鴉時間、Tux Paint、Drawing for Children等。這些軟件基本都有水彩筆、鉛筆、蠟筆、粉筆、噴槍、油漆桶和橡皮等繪圖工具，可隨意組合并調(diào)整筆尖的粗細、力度，可任意調(diào)整自己喜愛的底色，每張作品都能加入漂亮的相框，所有作品都可建立畫夾進行保存、管理、打印。電腦繪畫中近乎游戲的手法能夠在一定程度上減輕學(xué)生的心理壓力，甚至激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負擔(dān)，同時，也體驗了成功的樂趣。計算機給了他們一個不怕犯錯的虛擬世界，在這里他們可以隨意去試驗、去探索、去創(chuàng)新，不用再擔(dān)心線條不美之類的問題。

三、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1.應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)要適當適量

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢，但并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。不管是圖片欣賞還是視頻觀看，它所展現(xiàn)的內(nèi)容都是間接的，給學(xué)生帶來的視聽沖擊也因此要打個折扣。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，要結(jié)合實際情況，有效利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性。同時，要避免因濫用多媒體教學(xué)而給學(xué)生造成視聽疲勞。

2.使用多媒體輔助教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用不僅要求美術(shù)教師具有豐富的專業(yè)知識，還需要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以確保多媒體教學(xué)能夠有效服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。

3.采用多媒體輔助教學(xué)，做好課件內(nèi)容的設(shè)計

在多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標合理設(shè)計課件內(nèi)容，保證多媒體顯示的內(nèi)容與教學(xué)目標相關(guān)聯(lián)，切忌為了花樣而忽視實效。

多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極應(yīng)用不僅符合新課程標準的要求，而且也符合核心素養(yǎng)的價值的訴求。因此，教師應(yīng)該積極運用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生實際，增強課堂教學(xué)的形象感和趣味感，突出重點，突破難點，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)的深入改革。

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