劉艷群

【摘 要】 教師的課堂評價語言，是課堂教學實施控制的重要介質(zhì)。有效的課堂教學評價語言，是點燃生命課堂的獨特火花，是促進學生成為課堂主人的源源動力，是創(chuàng)建有效課堂的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】 課堂評價；數(shù)學成績

1. 數(shù)學課堂評價語言應注意的問題

（1）評價語言要注重情感氛圍

美國課堂的一個例子讓人深思，在美國課堂上，一個學生得出“4+5=8”的結(jié)論，老師用了三句話加以點評：“很好，很接近，誰還有不同意見。”第一句話是對學生敢于發(fā)表意見的贊賞，第二句話是對學生積極思考的肯定，第三句話則揭示了回答不正確的信息。教師用富有感情、精煉的語言去點評，如柔柔的春風，融融的陽光吹拂溫暖學生的心靈，在學生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。

（2）評價語言要注重人文關(guān)懷

教師要關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學生的靈魂的豐盈，讓教育充滿人性的光輝，讓學生靈魂得到陶冶，這就要求教師的課堂充滿人文關(guān)懷。

（3）評價語言要準確、得體

得體的教學評價語言，要求教師具有較強的聽辯能力，能根據(jù)學生的回答及時反饋，準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生循序漸進地達到要求。

2. 數(shù)學課堂評價語言運用的基本策略

（1）策略1：人文關(guān)懷

學生不喜歡老師盡是訓誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系。因此，教師的課堂評價語言要充滿人文關(guān)懷，要盡可能用商量、探討、寬容的語氣，讓學生感受到民主與平等，讓學生的心靈沒有受到重傷，這樣才有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。

（2）策略2：準確簡潔

數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，課堂評價語言要做到科學、簡潔、準確，教師不能含糊其辭地去評價學生的回答，應該對學生的答案有一個明確的解釋，在尊重學生人格的基礎(chǔ)上也應本著實事求是、負責的學科精神。教師的語言也要力求準確，只有科學性的課堂評價語言，才能優(yōu)化課堂教學，促進學生的發(fā)展。

（3）策略3：賞析激勵

每個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此教師在評價學生時要盡可能多一些欣賞與鼓勵的語言，使學生有被認可的滿足感與成就感。教師不失時機的積極激勵，對學生任何成功的言行都給予及時、明確和積極的強化，如微笑、點頭、或適當?shù)刂v一些激勵性語言，能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。讓學生在激勵性的語言中得到健康和諧的全面發(fā)展。

（4）策略4：啟發(fā)點撥

初中數(shù)學課堂評價語言必須具有誘導性、啟發(fā)性。因此教師在進行課堂教學評價時，要關(guān)注學生的思維過程，不要急于給出正確答案，給學生留出充分的思考空間，在關(guān)鍵處予以適時點撥。

課堂上，此老師由點到面，由特殊到舉一反三的過程，運用啟發(fā)性的課堂評價語言引導學生進入深一層的思考，對于開發(fā)學生的智慧潛能起著重要的作用。而數(shù)學課堂上老師的一句啟發(fā)性的話語，都會對學生產(chǎn)生重大的影響，引起學生的高度重視。常言道：“授之以魚不如授之以漁?！苯處煹闹饕蝿?wù)不是教會學生所學的內(nèi)容，而是教會學生如何學習。因此，評價時應滲透學習方法的指導，對學生的自主學習有所啟發(fā)。

【參考文獻】

[1] 李延亮. 初中數(shù)學課程與教學的實踐研究[M]. 青島：中國海洋大學出版社，2015.