一體化教學(xué)模式在技校電工專業(yè)的實施

李海英

【摘要】技校電工專業(yè)是一個學(xué)校最重要的組成部分。主要是為了培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型的人才，在這過程中如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的個人素質(zhì)也成為研究的重點。在學(xué)生掌握電工專業(yè)相關(guān)知識的同時你要提高自己的創(chuàng)新能力。所以一體化教學(xué)模式是十分重要的。為了提高技校電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，本文對一體化教學(xué)模式進行研究分析，并提出具體解決對策。

【關(guān)鍵詞】一體化的教學(xué)模式 技校電工專業(yè) 具體的實施措施

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0253-02

經(jīng)過調(diào)查研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)技校電工專業(yè)的學(xué)生壓力非常大，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，而且覆蓋面廣，有非常強的實踐性。但從當(dāng)前的教學(xué)模式來看還存在著一些問題，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率也不夠高，這些都不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。所以說一體化的教學(xué)模式能夠最大程度的提高老師的教學(xué)水平，吸引學(xué)生的注意力。本文將對一體化教學(xué)模式進行具體的研究分析。

一、一體化教學(xué)模式的意義。

針對技校電工這門專業(yè)我們進行研究分析能夠發(fā)現(xiàn)，一體化的教學(xué)模式是非常有必要的。所謂的一體化教學(xué)模式，是在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，相互結(jié)合的情況下采取的理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在這過程中，老師的教學(xué)內(nèi)容緊貼教學(xué)目標(biāo)，這是一致性，也是一體化教學(xué)模式的特點。在具體落實這種教學(xué)方法的過程中，老師要提高自己的理論基礎(chǔ)知識，有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。能夠利用計算機多媒體等一些網(wǎng)絡(luò)條件，進行電路仿真技術(shù)的教學(xué)工作，最大程度的吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生講解簡單易懂的知識點，以推動電工專業(yè)的教學(xué)改革。

在進行一體化教學(xué)的過程中，學(xué)校要為學(xué)生提供一個好的教學(xué)條件，配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施。讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，進行實踐操作。在學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的技能，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，擁有好的學(xué)習(xí)信心。老師要鞏固學(xué)生的課堂知識，組織學(xué)生動手操作。把理論知識的學(xué)習(xí)、理論知識的研究、理論知識的實踐、理論知識的生產(chǎn)聯(lián)系在一起。讓學(xué)生進行深層次的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。這不僅僅是理論和實踐的結(jié)合，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程。

二、具體的教學(xué)方法。

（一）整合教學(xué)內(nèi)容。

在一體化教學(xué)的過程中，老師要結(jié)合理論知識，提高學(xué)生的實踐能力。所以說理論和實踐結(jié)合是最基本的形式，首先要整合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路。老師要整理電工專業(yè)的理論知識，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況選擇教學(xué)內(nèi)容。對于那些知識點較深，或者是難度太大的內(nèi)容，要適當(dāng)?shù)膭h減。突出那些重點內(nèi)容。在具體實踐的過程中，老師要進行一定的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生合理的運用理論知識，在活動的過程中，總結(jié)出可以利用的內(nèi)容，把課堂和實踐結(jié)合起來。要提高理論知識的實用性。學(xué)校在選擇教材或者是編寫教材的時候就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，知識點要被學(xué)生所接受，才有存在的意義。

（二）優(yōu)化課程方法。

要想把一體化的教學(xué)模式應(yīng)用在電工專業(yè)，就需要老師改變自己的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的限制，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式。在一般電工專業(yè)的教學(xué)過程中，主要分為三個教學(xué)內(nèi)容，綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程。一體化的教學(xué)方式，能夠讓老師進行階段性教學(xué)，把內(nèi)容分塊講解?；A(chǔ)知識是學(xué)習(xí)的主線，通過課堂作業(yè)和課下作業(yè)，擴展學(xué)生的其他能力。在布置課程的時候，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生電工職業(yè)技能為主，讓學(xué)生進行階段性的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生參加國家組織的技能考試，為學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。除此之外，老師也要創(chuàng)新教學(xué)模式，采取探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)電工專業(yè)的未知處。

（三）完善教學(xué)條件。

在實施一體化教學(xué)模式的過程中，學(xué)校要給予大力的支持，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件。為學(xué)生提供好的物質(zhì)基礎(chǔ)，建立專業(yè)的實驗室，以及大型的多媒體教室。這樣老師在講解電路圖的時候就能通過多媒體放映，讓更多的學(xué)生直觀的看到。也能掌握電路仿真技術(shù)。除此之外，還要為老師學(xué)生提供完善的軟件設(shè)備，方便老師的教學(xué)工作。

綜上所述，在技校電工專業(yè)教學(xué)的過程中，要提高學(xué)生的實踐性。學(xué)生首先要了解最基礎(chǔ)的理論知識，能夠合理的運用這些知識，反復(fù)的練習(xí)提高自己的專業(yè)技能。老師，還要采取一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識的過程中，提高技能，了解學(xué)生的具體狀況，采取積極的應(yīng)對措施，有針對性的進行教學(xué)，最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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