體育游戲在教學中的應用

胡春萍

摘要：體育游戲是近年來國家根據(jù)學校的教育規(guī)律以及學生的身心發(fā)展特點，結合學校實際情況設計出來的重要的教學方式，用于提高中小學生和高職學校學生的綜合素質，幫助他們調(diào)動課堂的積極性和創(chuàng)造性。本文分析了校園中體育游戲的特性，指出了體育游戲在教學中的重要性，并提出了相應的應用策略，以期促進體育游戲在教學中的應用。

關鍵詞：游戲；教學；應用策略

前言：

游戲作為文化的起源形式之一，成為一種特性深藏于人們的基因之中。成年人大多是喜愛游戲的，更不必說年紀還小的學生們。將體育游戲與教學相結合，成為時下流行的教學模式，也大幅提高了學生的課堂活躍度，成為學生們喜聞樂見的教學方式。

1.體育游戲在教學應用中的特性

體育游戲是教師在根據(jù)學生和學校的實際情況，模擬出的有著較強的競賽性質和一定意義的活動，包括奔跑類、跳躍類、協(xié)調(diào)類等一系列的活動，具有形式多樣的特點。在體育游戲開展的過程中，往往是將授課老師作為主導的，并因學校的實際情況而存在明顯的差異。在學生參與體育游戲時，實際上也就是在對人與自然、人與人之間的關系的處理。體育游戲對專業(yè)知識考察得較少，但對心理素質和身體機能要求較高，并對突發(fā)應急能力有一定的要求。當體育游戲運用到教學中去時，體育游戲就通過寓教于樂的形式，將按部就班的靜止性課堂學習轉變?yōu)閯討B(tài)性的運動方式，使學生體育鍛煉和學習的積極性與主動性大大提高。

2.體育游戲在體育教學中的重要性

2.1調(diào)節(jié)學生的消極情緒

大多數(shù)學生的消極情緒都來自于學業(yè)的繁重和老師與同學的壓力，如果這些不良的情緒沒有得到及時地消解，將大大影響到學生的學習狀態(tài)。為了保持學生健康良好的心態(tài)，體育游戲在教學中的應用就顯得尤為重要。體育游戲以其豐富的活動形式為學生單調(diào)枯燥的學習生活注入新鮮的血液，并通過一定的競爭性，讓學生在體能的消耗中發(fā)泄出自己的消極情緒，產(chǎn)生良性循環(huán)的內(nèi)在驅動力。例如，在時下流行的“翻墻”游戲中，學生可以在一次又一次地翻越障礙與互相追逐的過程中，讓平時在學習中遇到困難和瓶頸的學生也有成功和獲勝的機會，重塑他們的信心。

2.2提升學生的注意力和興趣

在許多老師和學生的觀念中，體育活動的重要性并不大，這也就是為什么許多體育老師在課堂上直接將“自由活動”作為主要的教學內(nèi)容原因，而學生在體育活動時也是心不在焉，缺乏注意力和應有的興趣。但是，如果將學生們喜聞樂見的游戲應用到學生的課堂中，則能極大程度地改變體育課堂的現(xiàn)狀。體育游戲相較于傳統(tǒng)的體育活動來說，其融入了更為多樣的體育形式，如：奔跑、跳躍、攀爬等，對學生的思維能力和團隊合作意識也有一定的要求，這對厭煩了一成不變的體育活動的學生來說，無疑是極富吸引力的。許多體育游戲還加入了時下的流行元素，緊密地貼合了學生求新求異的心理，提升了學生的注意力和興趣。

2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神

體育游戲還有一個重要的功能就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。眾所周知，關于人類文明的起源學說中，“游戲說”是一個重要的觀點，也就是說，人類文明的起源可能來自人類的游戲。雖然這種學說并不一定是準確的，但是，也足以證明游戲對人們發(fā)揮創(chuàng)造精神的重要意義。隨著時代的發(fā)展，國家越來越重視學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。而體育游戲作為一項對思維和體能都有一定要求的活動，正好能夠成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的工具。許多體育游戲中會加入演算、推理等環(huán)節(jié)，對學生的思維能力無疑是一種很好的鍛煉。同時，在學生參與游戲的過程中，能夠促進學生思維的開拓，不僅僅局限于課本知識，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

3.體育游戲在教學中的應用策略

3.1提高體育游戲的實際效用

無論體育游戲如何開展，其對學生的實際效用才是衡量體育游戲開展得是否成功的唯一標準。為了幫助學生盡快投入到體育學習中，一定要著重注意其實用性，才能夠提升體育課堂的教學效率。其次是游戲項目的全面性，不同種類的游戲都有所涉及，游戲的選擇不但要有體現(xiàn)個人技能、意志力、心理等因素的考量，而且還要體現(xiàn)團隊合作的精神?？梢哉f，體育游戲的影響和效果如何和一個學校是否貫徹落實好校園文化建設具有密切的關系。如果體育游戲開展好了，校園建設自然也能得到提升。對于學生而言，體育游戲的實際效用的提高，能夠及時調(diào)整其在長時間課堂學習下積壓的不良情緒，通過一系列的游戲，還可以提高其心理承受能力，增強自律性。體育游戲在教學中的應用本身就是作為平衡學習和放松的重要工具，及時的放松能夠使他們理清自己的學習脈絡，形成更為清醒的思維。

3.2保障體育游戲的安全

體育游戲雖然是在學校進行的，有別于蹦極、攀巖等風險性較強、充滿刺激的活動，但其也正因為受眾群體為心智發(fā)展不成熟的學生而存在著巨大的危險。對此，教師要做好學生的熱身活動，使學生能夠在短時間內(nèi)將筋活動開來骨，避免體育教學過程中受傷。同時，學校要充分保證體育游戲開展的場地的開闊性和安全性，這樣才能賦予學生更大的開放性空間，讓其更安全地進行自主活動此外，教師還要對學生的身體素質有所了解，對于身體機能較差的學生，應該降低其運動負荷和游戲強度。

3.3 創(chuàng)新體育游戲的形式

首先，需要游戲的設計人員即教師有一定的專業(yè)素養(yǎng)，能夠從全方位的視角對學生的性格喜好進行仔細觀察與思考，歸納出共性和不同之處，并據(jù)此來進行相關游戲的設計。同時，他們還需要有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力，要充分考慮到性格內(nèi)向，對體育游戲存在排斥的學生，針對他們的問題設計出不同的游戲形式，并擁有對這類學生的引導和教育的能力。此外，還需要將品德教育融入到學生的體育游戲之中，既達到思想教育的目的，又做到鍛煉學生的身體。最為重要的是，要注意開展富于校園特色的品牌的體育游戲，做出創(chuàng)新性的體育游戲，學生自然也就樂意參加。

結語：

游戲的目的就是引導學生們從各種自然的動作向體育基本動作及簡單的戰(zhàn)術過渡，在體育教學中引入體育游戲可以激發(fā)學生的運動熱情，讓孩子更加開心地投入到體育活動之中。體育教師應不斷提升自己的業(yè)務能力，吸收新的理論與方法，堅持“以人為本”的發(fā)展原則，合理化、創(chuàng)新化地開展體育游戲。

參考文獻：

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