山東青島榮德小學(xué) 周 佳

【教學(xué)內(nèi)容】

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第九單元信息窗1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會幾分之一、幾分之幾，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)。

2.經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，了解它們發(fā)展演變的歷史，形成有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣與表達能力。

3.體會數(shù)形結(jié)合的思想方法，發(fā)展數(shù)感及抽象、推理能力，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

1.理解“平均分”

談話：小明制作了很多糕點，4塊餅干要分給兩個人，該怎樣分？現(xiàn)在只有1個月餅分給兩個小朋友，每個人能分多少？

2.創(chuàng)造“一半”

談話：半個月餅還能用1、2、3、4這樣的整數(shù)表示嗎？開動腦筋，試著用自己喜歡的方式在答題紙上表示出“一半”。

集體展示，學(xué)生交流想法，適時進行評價。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，在分月餅的過程中加深對“平均分”的理解，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓他們想辦法表示出“一半”，為下一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、分析素材，理解概念

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

交流：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，說一說，你是怎樣得到它的的？其他同學(xué)仔細聽，有問題我們及時交流。

談話：仔細觀察，紙片的形狀不同，折法也不一樣，為什么涂色部分都可以用來表示？

談話：雖然大家手中的紙片各有不同，但你們都是把圖形平均分成了4份，其中的一份就用來表示。

3.深入認(rèn)識幾分之一

學(xué)生交流，課件演示。

預(yù)設(shè)：這些分?jǐn)?shù)上都有1；每個分?jǐn)?shù)都有一份涂色；每份越來越少……

小結(jié)：這些分?jǐn)?shù)都是表示幾分之一。

4.認(rèn)識幾分之幾

談話：除了這些表示幾分之一的分?jǐn)?shù)外，還有其他分?jǐn)?shù)嗎？讓我們一起跟隨小廚師再去看一看。

課件出示：把蛋糕平均分成8份，取出了這樣的3份，用一張圓形紙片表示蛋糕。

談話：這樣的3份用哪個分?jǐn)?shù)表示？為什么？

在母語磨蝕研究中，研究者們提出了各種假說來解釋母語磨蝕的發(fā)生機制。大部分假說后來都被運用到二語磨蝕研究中。本節(jié)擬討論其中的六種假說，即“退化假說”“門檻假說”“干擾假說”“簡化假說”“標(biāo)記性假說”和“語言休眠假說”。

談話：同學(xué)們，我們不僅認(rèn)識了幾分之一，通過數(shù)一數(shù)有幾個幾分之一又認(rèn)識了幾分之幾。你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)?

三、自主探索，總結(jié)概念

1.總結(jié)概念

談話：不管幾分之一還是幾分之幾……像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。

2.分?jǐn)?shù)各部分名稱

談話：這些分?jǐn)?shù)由幾部分組成？你知道每一部分的名字嗎？（板書：分?jǐn)?shù)線、分母、分子）

3.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

【設(shè)計意圖：通過對分?jǐn)?shù)各部分名稱的學(xué)習(xí)，初步感受分?jǐn)?shù)表示的意義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，了解它們發(fā)展演變的歷史，激發(fā)民族自豪感?！?/p>

四、鞏固拓展,應(yīng)用概念

1.你能用分?jǐn)?shù)表示出下列物體的圈出部分嗎

2.你能用分?jǐn)?shù)表示出下列圖形的涂色部分嗎

3.神奇的小正方形

追問：圖中涂色部分占大正方形的（），占大長方形的（），占整個圖形的（）。同學(xué)們，同樣涂色部分為什么表示出的分?jǐn)?shù)不同？

4.哪張紙條長

【設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的練習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與理解，再次激起思維高潮，將學(xué)習(xí)引向深入?！?/p>

五、全課總結(jié)，回顧整理

談話：學(xué)完這節(jié)課，你有哪些收獲，能和大家分享一下嗎？

總結(jié)：回顧這節(jié)課，首先我們在生活中知道了分?jǐn)?shù)，接著在操作中用數(shù)形結(jié)合的方法認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，最后在實踐中應(yīng)用了分?jǐn)?shù)。

【設(shè)計意圖：養(yǎng)成學(xué)生全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我反思、全面概括的能力，使其成為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的起點?！?