公共藝術教育對提升大學生創(chuàng)新能力的作用

張洋

摘要：公共藝術教育有助于大學生培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；有助于大學生了解中外優(yōu)秀藝術成果，尊重多元文化。此外，藝術與科學是密不可分的，而科學是一項創(chuàng)新性活動，因此藝術有利于創(chuàng)新活動的開展。大學生是創(chuàng)新能力較強的群體之一，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，在高校開展公共藝術教育有助于大學生發(fā)展形象思維，激發(fā)自身潛力，提高創(chuàng)新能力。本研究分析了公共藝術教育在大學生創(chuàng)新能力提升方面存在的問題，總結了公共藝術教育對提升大學生創(chuàng)新能力的作用。

關鍵詞：公共藝術教育；大學生；創(chuàng)新能力

公共藝術教育是高校針對非藝術專業(yè)的大學生開展的藝術教育課程，旨在提高大學生的藝術素養(yǎng)。藝術包括的內(nèi)容較多：音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視、雕塑、書法、攝影、曲藝等。藝術是人類智慧與文明的結晶，公共藝術教育是素質教育的重要組成部分，在高校開展公共藝術教育是時代發(fā)展的要求。公共藝術教育既能夠提升大學生的審美水平，又能夠引導大學生了解公共藝術的發(fā)展歷史及發(fā)展動態(tài)，既能夠啟發(fā)大學生進行一些藝術創(chuàng)作，又能夠培養(yǎng)大學生對藝術作品的鑒賞力。公共藝術教育有利于大學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)多元化人才。

公共藝術教育除了培養(yǎng)大學生的人文藝術素養(yǎng)以外，還與大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著緊密關系。中國著名科學家錢學森曾強調(diào)：一個具備創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，也要有文化藝術修養(yǎng)。錢學森不僅取得了卓越的科學成就，而且對音樂和畫畫也有濃厚興趣。著名的“錢學森之問”——為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？恰恰說明了我們的學校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的不足。法國著名作家福樓拜也曾經(jīng)說過：“科學和藝術在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚?！闭f明了藝術與科學是密不可分的，藝術與其他學科是相互滲透、相互交叉的。美國哈佛大學的“零點項目”提出藝術與科學一樣，不僅具備審美功能，還是一種創(chuàng)造與增長知識的手段。國家和社會都開始意識到藝術與創(chuàng)新的關系，并適時引導這方面的理論研究與實踐探索。因此，研究公共藝術教育對大學生創(chuàng)新能力的提升已成為高校教師面臨的一項重要課題，通過將教育學、心理學、藝術學等多學科研究成果相融合，探討公共藝術教育對大學生創(chuàng)新能力提升的作用。

一、公共藝術教育在大學生創(chuàng)新能力提升方面存在的問題

目前我國公共藝術教育開展時間不長，教學體系和教學設置等還不是很合理，在對大學生創(chuàng)新能力提升方面存在著以下問題：

（一）教材使用不合理

據(jù)調(diào)查，目前大學生的整體藝術素質比較低下，藝術知識貧乏，對藝術的理解較膚淺，因此在教材選擇上要結合非藝術專業(yè)大學生的特點，選擇合適的教材。目前一些公共藝術教育課程沒有合適的教材，學校就采用專業(yè)的教材進行講授，這樣大大影響了學生對藝術的理解，不能啟發(fā)大學生的發(fā)散性思維。

（二）課程設置不合理

一些高校未根據(jù)科學的教育理念和大學生的實際需求來開設公共藝術課程，而是根據(jù)學校的師資和硬件等來開設相應課程，未能達到公共藝術教育的教學目標，也未能有意識地增加一些創(chuàng)意課程，造成大學生思維單一，感受能力匱乏，不利于大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）教學模式不合理

在公共藝術課程教學中，某些教師還是采用單一的滿堂灌的教學模式，忽略了學生的主體地位。教師需要與學生互換角色，啟發(fā)學生進行發(fā)散性思考，引導不同專業(yè)的學生進行天馬行空地想象，正如愛因斯坦所說“想象力比知識重要”、“想象力是社會進步的源泉”。

（四）教學評估中未加入創(chuàng)新能力評價

創(chuàng)新能力意味著學生大膽懷疑、挑戰(zhàn)權威、打破常規(guī)、標新立異的能力。在公共藝術課程教學評估中，經(jīng)常忽略學生的創(chuàng)新能力評價，還是沿用傳統(tǒng)的學分制，只要學生上夠了課時修夠了學分就萬事大吉，不利于激發(fā)學生的潛力和創(chuàng)造力。教師要允許一切不合常規(guī)的想法存在，尊重學生不同的聲音，不可在評價中對個性張揚、特立獨行的學生心懷芥蒂。

二、公共藝術教育對提升大學生創(chuàng)新能力的作用

公共藝術課程是為培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的高素質人才而設立的素質教育課程，對于提高大學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造其健全人格具有重要的作用。

（一）藝術精神是大學生進行創(chuàng)新活動的精神引領

藝術源于生活，但高于生活。每一件經(jīng)典的藝術作品都是藝術家精心打造出來的。公共藝術課程不僅教給大學生藝術理論和藝術知識，更從精神上激勵著大學生。藝術精神意味著一個人必須打破常規(guī)、與眾不同，長期堅持對藝術的激情與追求，具備堅持不懈的能力和優(yōu)秀的表現(xiàn)能力，只有這樣才可能打造出一件優(yōu)秀的藝術作品。大學生不妨把創(chuàng)新的過程也看做是打磨藝術品的過程，這就需要大學生有無限創(chuàng)意，具備全心投入，不忘初心，不怕困難，堅持到底的精神。

（二）公共藝術教育有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新精神

錢學森說過：“大學要有創(chuàng)新精神”。創(chuàng)新精神對各學科乃至人類的發(fā)展起著非常重要的作用?！皠?chuàng)新光靠嚴密的邏輯思維不行，創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維。”藝術教育屬于發(fā)散的形象思維，與大學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)息息相關。藝術教育倡導個性化、差異化，任何非主流的意識或作品都能被包容，任何天馬行空的想象都能被理解。黑格爾說“最杰出的藝術本領就是想象”。大學生是思維最活躍的群體，是時代的弄潮兒。在潛移默化的公共藝術教育過程中，就會改變原有的傳統(tǒng)認知，激發(fā)自身的創(chuàng)新潛力，隨時可能點燃創(chuàng)新的火花，而每一個創(chuàng)新的想法都可能推動知識的進化或社會的進步。例如某物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的大學生經(jīng)過公共藝術教育后構想出，利用物聯(lián)網(wǎng)技術將居民區(qū)的公共藝術聯(lián)結，可以掌握兒童或老人的休閑情況，并發(fā)送至家人手機相應APP，有利于家人時時監(jiān)測兒童或老人的情況，避免了兒童或老人走失的情況。

（三）公共藝術教育有助于推動大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

公共藝術教育可以促使大學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，審美素養(yǎng)的提高有助于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促使大學生創(chuàng)造出具有美感的產(chǎn)品。公共藝術教育與其他學科有所不同，它不僅能夠提高大學生的觀察和感悟能力，也能夠提高大學生的思考和動手能力。而這些都是大學生進行創(chuàng)新實踐所必不可少的能力。此外，公共藝術教育課程通常針對的是非藝術專業(yè)的大學生開展的課程，師生在多學科知識背景下共同探討藝術課程，可以大大拓展研究的視野和創(chuàng)新實踐的范圍。如某些理工科學生在學習了公共藝術課程之后，利用自己的專業(yè)知識建構公共藝術模型，設計出更多的創(chuàng)意產(chǎn)品。在國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，近幾年各地政府大力倡導的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)很多是有藝術素養(yǎng)的人士創(chuàng)辦的，其中不乏一些大學生。上海市對2015年的大學生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有藝術背景的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例最高。

（四）公共藝術課程利用教學改革的契機培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

藝術教育要“轉變以學科為中心的教育思想，樹立整體化知識教育觀念”，表達了藝術與其他學科交叉培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想。每個學科都不是孤立存在的，如果公共藝術教育與其他學科不能緊密結合，那么培養(yǎng)出來的人才在創(chuàng)新能力上是欠缺的，其創(chuàng)新思維是線條似的，無法在學術上形成大跨度的宏觀形象思維。在教學改革的契機下，公共藝術教育要通過調(diào)查研究合理選擇教材，合理設置課程，對教學師資進行培訓，把創(chuàng)新能力評價加入教學評價中，只有多管齊下，才能全方位培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，為國家與社會培養(yǎng)高素質人才。

總之，時代呼喚創(chuàng)新，時代要求大學生具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，公共藝術教育能夠在極大程度上激發(fā)大學生的創(chuàng)意，使其發(fā)揮自身的潛力，運用多學科知識引領創(chuàng)新潮流，提升創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新實踐，使自己成為創(chuàng)新型人才，為國家與社會做出貢獻。

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