李俊

摘 要：高校思想政治教育工作實(shí)質(zhì)上是“三育人”的有機(jī)組合體，即：服務(wù)育人、管理育人、教書育人，其中，管理育人是關(guān)鍵。新形勢(shì)下推進(jìn)高校管理育人工作，在高等院校人才培養(yǎng)占據(jù)著主導(dǎo)的作用與地位。本文首先闡述了高校管理育人的內(nèi)涵，其次，深入探討了推進(jìn)高校管理育人工作的相關(guān)措施，包括：以完善的制度育人、切實(shí)轉(zhuǎn)變管理人員的思想、堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人觀。

關(guān)鍵詞：高校；管理育人；途徑

1.前言

大學(xué)生是中國的未來，也是中華民族的希望，通過高校思想政治教育工作能夠切實(shí)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興極為重要。而高校思想政治教育工作實(shí)質(zhì)上是“三育人”的有機(jī)組合體，即：服務(wù)育人、管理育人、教書育人，其中，管理育人是關(guān)鍵。黨中央、國務(wù)院早在2004年10月就在其所頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出要將“育人導(dǎo)向”作為高等院校管理工作的重點(diǎn)，要堅(jiān)持秉承“管理”與“教育”二者的相互緊密結(jié)合，加強(qiáng)管理、從嚴(yán)治教。由此可見，新形勢(shì)下推進(jìn)高校管理育人工作，在高等院校人才培養(yǎng)占據(jù)著主導(dǎo)的作用與地位。本文就新形勢(shì)下推進(jìn)高校管理育人工作的有效途徑進(jìn)行探討。

2.高校管理育人的內(nèi)涵

管理一直以來都是高等院校得以生存與發(fā)展的重要組成內(nèi)容，高校日常管理工作包括教職工福利管理、后勤管理、財(cái)務(wù)管理、設(shè)備管理、科研管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等，也正是這些日常管理工作讓高校各個(gè)系統(tǒng)如齒輪嚙合一般有序運(yùn)行，為高等院校的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校管理職能的最終目的在于為社會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才，由此可見，管理育人實(shí)質(zhì)上是指高校管理部門在開展各種管理工作時(shí)的落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)均是“育人”，且呈現(xiàn)出全方位性、間接性、滲透性等一系列的特征。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么高校的各種日常管理工作都要緊緊圍繞著學(xué)生來開展，一切管理工作都是為學(xué)生服務(wù)，例如：高校圖書館務(wù)必為廣大學(xué)生提供較佳的閱覽學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的資料服務(wù)；高校輔導(dǎo)員務(wù)必要注意對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行有序地規(guī)范、引導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣于學(xué)習(xí)習(xí)慣；高校教師務(wù)必要通過日常教學(xué)來讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)；高校后勤部門則要采取多種有效措施來為學(xué)生的生活提供較佳的環(huán)境?？傊?，高校的日常管理與育人是有機(jī)結(jié)合在一起的，是不可分割的；管理只是手段，育人才是目的。

3.推進(jìn)高校管理育人工作的相關(guān)措施

3.1以完善的制度育人。

高等院校管理育人的基礎(chǔ)實(shí)質(zhì)上在于健全而又完善的管理規(guī)章制度，管理規(guī)章制度的導(dǎo)向性較強(qiáng)，也是管理育人的主要措施，教職工福利管理、后勤管理、財(cái)務(wù)管理、設(shè)備管理、科研管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等，無不需要規(guī)范化的規(guī)則制度來作為保障。制度育人作為管理育人的主要形式之一，其主要目的還是在于充分促進(jìn)廣大教職工和學(xué)生能夠更好地掌握和理解規(guī)章制度，自覺遵守和執(zhí)行規(guī)章制度。眾所周知，制度育人的作用通常只能由高校行政管理人員來傳遞給教職工和學(xué)生，可利用專題辯論、專題講座、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等方式來加大規(guī)章制度的宣傳力度，促使全體師生普遍遵守與嚴(yán)格執(zhí)行，唯有如此，才能夠在高校中營造出一種良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)氛圍，才能夠讓制度真正發(fā)揮出管理育人的效果。

3.2切實(shí)轉(zhuǎn)變管理人員的思想。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是第一生產(chǎn)力。新形勢(shì)下推進(jìn)高校管理育人工作的關(guān)鍵就在于切實(shí)轉(zhuǎn)變管理人員的思想，提高管理人員的素質(zhì)。首先，高校管理層可以通過多種途徑、多種方式來加大管理育人工作的宣傳力度，讓全體員工都能夠在內(nèi)心深刻地認(rèn)識(shí)到管理育人工作的重要性，力爭(zhēng)在高校形成“人人關(guān)心管理育人工作、人人參與管理育人工作”。其次，高校管理層應(yīng)該率全體員工之先，來主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起管理育人工作的重任，還要指派專人專崗來負(fù)責(zé)管理育人工作的監(jiān)督，并且還可以在各個(gè)方面都要給予力所能及的幫助與支持。

與此同時(shí)，高校管理層應(yīng)該基于教職工在管理育人工作中的表現(xiàn)情況來建立公正激勵(lì)體制。一方面，高校管理層務(wù)必要建立健全監(jiān)督制度、福利分配制度、薪酬管理制度等一系列制度，尤其是要對(duì)不同級(jí)別教職工在管理育人工作中的日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，最大限度地對(duì)全體員工的意見進(jìn)行廣泛征求，以便能夠制定出切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)分配方案，既要確保能夠公平、公正、公開地發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，又要確保激勵(lì)機(jī)制的公正和公平。另一方面，要確實(shí)有效監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)分配過程與績效考核過程，確保在在管理育人工作中表現(xiàn)優(yōu)異的教職工都可獲取到對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬。此外，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與管理人才培養(yǎng)之間的良性互動(dòng)，激發(fā)廣大教職工的工作積極性，可將能力較強(qiáng)、能夠真正為學(xué)生服好務(wù)的教職工提拔到重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

3.3堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人觀。

高校管理育人工作的主要體現(xiàn)就在于以學(xué)生為本，這既是高等院校育人務(wù)必要秉承的基本原則，又是科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。眾所周知，育人是教育的本質(zhì)目的，尤其是高等教育的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都在于為社會(huì)培育出一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。以學(xué)生為本的理念務(wù)必要在高校的每個(gè)育人環(huán)節(jié)（教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)、后勤服務(wù)等）都要得以體現(xiàn)和貫徹，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生的肯定與尊重，體現(xiàn)出了先進(jìn)的價(jià)值取向與教育觀念。

若要堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人觀，那么就要多尊重學(xué)生、多理解學(xué)生、多關(guān)愛學(xué)生，要采取行之有效的措施來解決好學(xué)生的各種問題，正確地指導(dǎo)學(xué)生能夠妥善地處理好健康生活、合理交友、正確擇業(yè)、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面的問題，要讓教師成為學(xué)生的“貼心人”，要用潤物無聲的方式來代替官僚式官僚。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性進(jìn)行充分地發(fā)揮，要讓學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)系自身的事務(wù)有一定的評(píng)議權(quán)、發(fā)言權(quán)、知情權(quán)，最大限度地提高學(xué)生的自我教育能力與自我約束能力，增強(qiáng)管理育人的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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[2]宋殿嬌；王延輝高校管理育人中日常生活的介入方式研究 [J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018-07

（作者單位：西華師范大學(xué)音樂學(xué)院）