“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科思政課教學(xué)改革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

王萱

【摘要】高校思政課教學(xué)改革在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也有新的機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用在提高教師的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系及引導(dǎo)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀等方面起到積極作用，為思政課教師的教學(xué)改革提供了重要參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；思政課教學(xué)改革；挑戰(zhàn)；機(jī)遇

【基金項(xiàng)目】桂林航天工業(yè)學(xué)院2018年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下思想政治理論課教學(xué)模式探索實(shí)踐——以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例”（項(xiàng)目編號：2018JB23）基金資助。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和廣泛普及，為了進(jìn)一步優(yōu)化高校教學(xué)，高校課程改革成為必然趨勢，作為一門思想政治工作的課程，思政課改革首當(dāng)其沖。目前，很多高校教師不斷探索，建立起一些有效的教學(xué)模式，運(yùn)用了一些先進(jìn)的教學(xué)手段，受到了廣大學(xué)生的好評。應(yīng)用型本科院校受到教學(xué)管理、硬件設(shè)施、師資力量等條件的限制，新的教學(xué)模式和教學(xué)手段的運(yùn)用比起老牌的綜合性高校還有一定的差距。在這些高校，思政課的教學(xué)改革仍不容樂觀，教師熱情不高，學(xué)生上課參與率低，難以實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)。因此，在新的時(shí)代下，要使中國特色社會主義建設(shè)真正入腦入心，思政課教學(xué)改革勢在必行。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型本科思政課教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流

目前在校的大學(xué)生大多是95后，他們接觸網(wǎng)絡(luò)較早，網(wǎng)絡(luò)平臺操作熟練，網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對新開設(shè)的課程都有一定的求知欲，對思政課也有“一探究竟”的欲望。但應(yīng)用型本科的學(xué)生大多政治理論功底薄弱，尤其是工科類學(xué)生，他們對目前思政課教材的嚴(yán)重理論化完全提不起興趣，課本理論知識對他們來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有網(wǎng)絡(luò)知識來得通俗易懂。而思政課教學(xué)內(nèi)容大多來源于教材，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)落后，加之優(yōu)質(zhì)的思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源較少，課堂教學(xué)模式單一，久而久之，思政課堂抬頭率低就成為常態(tài)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的海量信息沖擊著主流意識形態(tài)和核心價(jià)值觀

鞏固馬克思主義意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，宣傳社會主義核心價(jià)值觀是思政課的本質(zhì)要求。但是當(dāng)代社會，無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)，人們通過微信、微博等平臺隨時(shí)隨地可以討論時(shí)事，發(fā)表評論，這對主流意識形態(tài)和社會主義核心價(jià)值觀帶來了巨大挑戰(zhàn)。有一些好事者唯恐天下不亂，肆意在網(wǎng)絡(luò)挑事、造謠、炒作、煽動等，例如近年來一些侮辱英雄烈士的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，邱少云、劉胡蘭等英雄被質(zhì)疑，是非不分，顛倒黑白。一些應(yīng)用型本科學(xué)生政治敏感性不強(qiáng)，是非觀念不清晰，更容易被網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)左右。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤思想和消極價(jià)值觀的影響。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀成為思政課教學(xué)改革新的挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)的開放性削弱了教育者的權(quán)威性

應(yīng)用型本科思政課的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是教師在課堂上講授，教學(xué)素材由教育主體提供，師生交流以課堂面對面的交流為主。這種教學(xué)方式盡管遭到質(zhì)疑，但就思政課堂作用而言，確保了思想政治教育的引導(dǎo)功能和教育主體的權(quán)威性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過微信群、微博、QQ群、微信公眾號等平臺學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性提高，成為與教師平等的主體，與教師交流打破了時(shí)間、空間的限制。學(xué)生積累素材的多元化有時(shí)使教師處于被動地位；有些教師改變觀念較慢，對問題的闡述還停留在?？平虒W(xué)水平，沒能進(jìn)行深入的理論分析；學(xué)生的“見多識廣”某些時(shí)候引導(dǎo)了輿論導(dǎo)向：這就削弱了教師的權(quán)威性。

（四）先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法弱化了教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)手段和教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師改進(jìn)教學(xué)方式是為了提高教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。應(yīng)用型本科的思政課師資相對比較薄弱，老教師教學(xué)觀念陳舊，年輕教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高水平的思政課專家較少，新進(jìn)教師容易接受新的教學(xué)方式，但沒有得到正確的引導(dǎo)，在課堂引進(jìn)新的教學(xué)方法往往局限于對教學(xué)形式的過分追求。比如在課件的制作上插入過多的圖片、插畫，對內(nèi)容沒有過多斟酌，導(dǎo)致學(xué)生雖然記住了課件上有趣的圖片，但是對內(nèi)容沒什么印象。其次就是對微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺疏于管理，學(xué)生在平臺上敷衍了事，沒能真正地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方式不僅沒能提高教學(xué)效果，有時(shí)甚至弱化了教學(xué)內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科思政課教學(xué)改革的機(jī)遇

（一）豐富的教學(xué)資源能促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升

應(yīng)用型本科的學(xué)習(xí)氛圍本來就不是很濃，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的娛樂新聞和一些“神劇”，對時(shí)政熱點(diǎn)、深度評論的關(guān)注較少。針對這一現(xiàn)象，要實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的“喜聞樂見”高度契合，就需要廣大思政課教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的熱點(diǎn)搜索、關(guān)鍵詞、焦點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行全面了解，通過挖掘、分析、整合相關(guān)資料引入思政課相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行加工編輯，加以生動、接地氣的講解，正確引導(dǎo)學(xué)生把他們的關(guān)注點(diǎn)與時(shí)政要聞相結(jié)合，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺關(guān)注“國家大事”，并引發(fā)對問題的思索。但這樣需要教師掌握多方面的信息和知識，提高綜合素質(zhì)，提高對知識的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，對微信公眾平臺、app軟件的熟練操作也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對高校教師提出的新要求。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近幾年來，為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的需求，高校教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建QQ群、微信群、微信公眾號，錄制教學(xué)視頻，采取在線教學(xué)的方式，共享教學(xué)資源，拓寬教學(xué)渠道。應(yīng)用型本科由于教學(xué)管理較強(qiáng)、師資實(shí)力不強(qiáng)等原因，長時(shí)間沒能把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶進(jìn)課堂，“微課堂”這種教學(xué)方式還處于初步探索階段。要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)生帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，怎么讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)結(jié)合起來是思政課教師要解決的問題?！拔⒄n堂”一些網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)運(yùn)而生，“微助教”“雨課堂”等在線教學(xué)軟件走進(jìn)課堂，網(wǎng)絡(luò)限時(shí)簽到、網(wǎng)絡(luò)限時(shí)答題，大大提高了學(xué)生的課堂參與率，課后學(xué)生還可以與教師交流。當(dāng)代大學(xué)生很看重自己的權(quán)益，他們希望與教師平等對話，師生可以隨時(shí)在線交流與互動，對在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的疑問和建議可以通過平臺表達(dá)出來，教師能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，回答學(xué)生的質(zhì)疑，使課堂教學(xué)更具有針對性。這樣，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，提高了思政課教學(xué)的有效性。

（三）完善的網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)能優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系

首先是對教師的教學(xué)評價(jià)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺評價(jià)教師的教學(xué)水平成為對高校教師管理的重要手段。應(yīng)用型本科的教學(xué)評價(jià)主要是學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價(jià)。“互聯(lián)網(wǎng)+”推動了網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系的不斷完善，細(xì)化各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過對教師教學(xué)信息的整合，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再局限于課堂教學(xué)，線上答疑、與學(xué)生的互動、平臺知識的更新等也成為評價(jià)的重要指標(biāo)，這樣，對教師的評價(jià)更全面、更客觀，也更能真實(shí)地反映教師的教學(xué)水平。

其次是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評定。在軟件技術(shù)的支持下，學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)都有準(zhǔn)確的記錄，學(xué)生及時(shí)獲取信息能有效督促學(xué)習(xí)，教師在課程結(jié)束后可以綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、線上的互動、作業(yè)情況、考核成績情況等詳細(xì)記錄，做出最終評定，學(xué)生對這種客觀公正的成績評定更為滿意。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺的有效利用能引導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀

高校思政課的主要任務(wù)是幫助大學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。應(yīng)用型本科學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，思想上很容易受到外界的影響。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上多元化價(jià)值的傳播，網(wǎng)民素質(zhì)的良莠不齊，尤其是一些網(wǎng)民的非理性評論，如何有效提高學(xué)生的明辨是非能力是思政課教師不得不面對的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下對思政課的創(chuàng)新應(yīng)考慮教學(xué)目的與教學(xué)手段的統(tǒng)一，要避免思政課價(jià)值多元化，有效防范消極思想對思政課的侵蝕，積極做好輿論的正確引導(dǎo)。對學(xué)生關(guān)注的問題在課堂上作為案例進(jìn)行分析，與學(xué)生進(jìn)行討論交流，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向；以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立各類專題欄目，讓學(xué)生在討論中自覺培育社會主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在很多領(lǐng)域都表現(xiàn)出它的兩面性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢不可阻擋的今天，思政課教學(xué)改革面臨新的挑戰(zhàn)，也迎來新的機(jī)遇。廣大應(yīng)用型本科思政課教師應(yīng)及時(shí)改變陳舊觀念，積極順應(yīng)發(fā)展潮流，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，善于把握機(jī)遇，審時(shí)度勢，不斷提高綜合素質(zhì)，及時(shí)搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的順風(fēng)車，促進(jìn)思政課的教學(xué)改革，使思政課在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更具有實(shí)效性，更好地發(fā)揮思想政治教育功能，為培育合格的應(yīng)用型本科人才發(fā)揮重要作用。

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