小議小學(xué)作文教學(xué)策略

楊文兵

摘要：語文教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合能力。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教會(huì)學(xué)生寫作的方法，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的良好習(xí)慣，從而努力提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；評(píng)價(jià)；習(xí)慣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。那作為一名小學(xué)語文教師，該如何做好作文教學(xué)工作呢？下面筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生不再害怕寫作

從事語文教學(xué)工作時(shí)間長(zhǎng)的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有好一部分學(xué)生十分害怕寫作。這是什么呢？究其原因，一方面是因?yàn)檫@些學(xué)生作文基礎(chǔ)太差，不會(huì)寫作。另一方面就是沒有興趣，不愿意寫作。作為語文教師，提高學(xué)生寫作水平的前提就是想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。 筆者在實(shí)際教學(xué)中，是這樣做的：首先，讓學(xué)生不斷充實(shí)生活，誘發(fā)寫作興趣。生活是作文的主要源泉，葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！币虼?，從某種意義上說，生活就是一篇不用筆寫出來的文章。學(xué)生在生活中，接觸自然，接觸社會(huì)，有所見所聞，有所思所感，才能產(chǎn)生作文的念頭，正因?yàn)檫@樣，學(xué)生們才有了寫作文的興趣。因此，教師要不斷充實(shí)學(xué)生的生活，把他們引入生活，誘發(fā)他們?cè)谏钪挟a(chǎn)生“想寫”的意識(shí)和欲望。其次，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)寫作興趣?！白x書破萬卷，下筆如有神?！逼饺绽铮挥袝x得多了，寫起來才能輕松容易。因此，學(xué)生只讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，和他們一起共同多讀課外書。當(dāng)然，這說起來簡(jiǎn)單，做起來卻并不容易，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生說實(shí)話都很懶，加上受各類電子產(chǎn)品，如手機(jī)、游戲機(jī)、電腦、電視等影響，更本無暇自主去看書。但我們都知道，任何興趣愛好都并不是天生就有的，我們得想辦法去培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣。首先，教師自己應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持飽覽群書，利用課外時(shí)間把書中優(yōu)美的故事講給學(xué)生們聽，講到高潮時(shí)停下來，給學(xué)生留一些懸念，讓他們自己去尋找答案，這樣激發(fā)他們自己去讀書的欲望。其次，學(xué)生閱讀的興趣培養(yǎng)形成之后，教師要及時(shí)引導(dǎo)，使他們體會(huì)到生活不難寫，作文并非可怕，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

二、教給方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作

作為一名小學(xué)生，提筆寫作面臨兩大難題，一個(gè)就是寫什么，另一個(gè)就是怎么寫。通俗地說就是素材和技巧的問題。那怎樣幫助小學(xué)生解決這兩大難題呢？首先，要引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的真人真事和真情實(shí)感。其實(shí)，在筆者看來，一篇好的作文，不需要太多華麗的詞語和優(yōu)美的句子來裝飾，只要把自己親身經(jīng)歷的或親眼看到的事情原原本本用通俗的語言寫出來，就是一篇優(yōu)秀作文。因此，筆者在每次習(xí)作前，總是要求學(xué)生細(xì)細(xì)想一想，生活中哪些事情真的讓自己終生難忘，然后再開始寫作。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得無東西可寫了。如前不久，筆者給自己班上的學(xué)生布置了一篇關(guān)于寫爸爸媽媽的作文，寫之前，筆者告訴全班學(xué)生，想寫什么就寫什么，你眼中的爸爸媽媽是怎樣的，你就按自己的認(rèn)識(shí)去寫。結(jié)果，全班大部分學(xué)生的作品，讓筆者大吃一驚，就拿題目來說，一般情況下，布置寫人記事的作文，學(xué)生總會(huì)以“我的……”為題，而這次習(xí)作，諸如“我希望有個(gè)和諧的家”、“爸爸您在哪兒”等，好多題目讓人耳目一新。再說作文內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生寫出了真情實(shí)感，其中幾篇讓筆者讀完后都潸然淚下。其次，給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件。平時(shí)，學(xué)生三點(diǎn)一線，每周走同樣的路，重復(fù)著同樣的事，生活的范圍太有限。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)利用周末和節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園，去野外，去博物館等去看看外面的世界，領(lǐng)略和感受積極的、豐富多采的社會(huì)和自然生活。如筆者的女兒今年剛7歲，才上小學(xué)二年級(jí)，但凡是帶出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每次回來，寫日記時(shí)，總有說不完的話。再次，要給學(xué)生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點(diǎn)、環(huán)境等條件所限，有許多素材是學(xué)生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長(zhǎng)的講述，指導(dǎo)課外閱讀等進(jìn)行積累。如筆者所在的學(xué)校，在一次春游活動(dòng)中，在學(xué)校工會(huì)的組織下，把學(xué)生帶到當(dāng)?shù)匾蛔袣v史背景的山上后，向?qū)W生講解當(dāng)?shù)貍髡f和歷史，學(xué)生聽了之后，很受啟發(fā)，回來的游記都寫得很好。最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學(xué)生寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象，而是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將已有的材料進(jìn)行合理的剪輯、必要的取舍。總之，教師在日常教學(xué)中，要學(xué)會(huì)傳授給學(xué)生寫作的方法，不要每次作文任務(wù)布置后，只是一個(gè)勁兒地催促完成。

三、正確評(píng)價(jià)， 建立自信

其實(shí)每個(gè)人做任何一件事都希望能得到別人的認(rèn)可，特別是對(duì)小學(xué)生而言，每次作文交上去，都希望老師能把自己的作文當(dāng)成范文在全班同學(xué)面前讀一讀，但日常教學(xué)中，我們總喜歡用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的東西。經(jīng)常被當(dāng)做優(yōu)秀作文的始終是那幾個(gè)，大多同學(xué)寫的作文，總拿不到前臺(tái)。時(shí)間久了，基礎(chǔ)較差的失去了寫作的自信心，不會(huì)寫的變得更不會(huì)寫了。因此，教師要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心。要相信學(xué)生，其實(shí)再爛的作文，總有可圈可點(diǎn)的地方。一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)恰到好處的修辭，都代表著學(xué)生的努力和進(jìn)步。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，讓學(xué)生愛上寫作，才會(huì)寫出高水平的作品。筆者記得以前帶過一名學(xué)生，他叫石磊，四年級(jí)期末考試時(shí)因?yàn)椴粫?huì)寫作文，急得坐在那里嚎啕大哭。筆者趕緊湊上前去，告訴他作文應(yīng)該先列提綱，然后再根據(jù)提綱展開敘述，經(jīng)過筆者再三提示，他才勉強(qiáng)寫了一篇一百多字的作文。后來，通過了解才知道，他是因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校撤并，加之年齡太大，越過三年級(jí)，直接上的四年級(jí)，難怪不會(huì)寫作文。為了彌補(bǔ)他初學(xué)作文的空白，在四年級(jí)第二學(xué)期期間，先讓他試著寫流水賬作文，然后慢慢的把學(xué)過的詞語，成語等運(yùn)用進(jìn)去。每次，把作文中寫得好的地方圈出來，最后再寫上一些鼓勵(lì)的評(píng)語。通過一學(xué)期的努力，他的作文進(jìn)步了很多。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持寫作

俗話說得好，熟能生巧。其實(shí)，寫作文也是如此。要?？?，常寫，寫得多了，積累的也就多了，自然就寫得好了。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫，經(jīng)常寫。堅(jiān)持寫日記或周記，是提升寫作水平的重要途徑。筆者到現(xiàn)在都依然堅(jiān)持寫日記，因此，也常要求學(xué)生堅(jiān)持寫。