童春花

摘要：在小學(xué)語文課堂中，個別化的教學(xué)方式，主要是為了適合個別同學(xué)的興趣愛好，能力和需求，依照相應(yīng)的學(xué)習(xí)進度而設(shè)計的教學(xué)方法。個別化教學(xué)與獨自學(xué)習(xí)是不相同的。同一教學(xué)內(nèi)容，同一教材不能應(yīng)對每個人的不同程度上的差異時，老師根據(jù)這種情況在教學(xué)過程中設(shè)定出不同的教學(xué)計劃。為個別的同學(xué)進行興趣、能力上的培養(yǎng)。就此論題，本文對個別化教學(xué)的教學(xué)模式及其特點，以及需要把握的關(guān)鍵點進行論述。

關(guān)鍵詞：個別化教學(xué)；教學(xué)計劃；關(guān)鍵點

個別化教學(xué)的形式是適合各個學(xué)習(xí)者的不同需要和特點來進行教學(xué)。在運用到我們小學(xué)語文課堂中，能夠使學(xué)生打破傳統(tǒng)教學(xué)的固定步調(diào)模式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生個性的發(fā)展。通過與老師面對面的交流而達到教學(xué)目標的實現(xiàn)。

一、樹立新的觀念，面向個體教學(xué)：

面向個體需要樹立新的教學(xué)觀，樹立新的學(xué)習(xí)觀，要堅持以學(xué)生為主體，面向每個個體。作為老師的教學(xué)觀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都是影響個別化教學(xué)實施的重要因素。而在小學(xué)語文課堂中，老師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們親身體驗學(xué)習(xí)的過程，鼓勵學(xué)生們積極的參與到課堂活動中。語文是一門樹立學(xué)生們?nèi)松^，價值觀，世界觀的一門學(xué)科。不僅讓學(xué)生們學(xué)到許多知識，并且提高了他們的語言表達能力。而作為老師要把握學(xué)情，掌握每個學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，作為新的知識增長點，引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上認識和學(xué)習(xí)新的知識經(jīng)驗。老師需要倡導(dǎo)以學(xué)為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)的知識構(gòu)建，學(xué)生個體學(xué)習(xí)并不是意味著獨自學(xué)習(xí)也是需要通過同學(xué)之間的互動協(xié)作，建立一套知識構(gòu)架，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，面對個體，照顧差異，讓先進者帶動后進。

二、加強教育工作，提高教師素養(yǎng)：

學(xué)校應(yīng)該多開展一些課堂活動，豐富課堂內(nèi)容。鼓勵每個同學(xué)都參與到其中。在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生相互之間探討，把自己的想法寫下來，老師再一一去解讀，逐個表揚學(xué)生看待問題的一些想法，完善他們的答案，積極調(diào)動了學(xué)生的課堂注意力，同時培養(yǎng)了他們獨立思考的能力?？梢蚤_展一些課堂活動，比如詩歌朗誦比賽，古詩詞鑒賞賽。豐富課堂教學(xué)活動，加強學(xué)生們參與語文活動的積極性，這樣也加強了學(xué)生們對知識點的掌握和理解，對于教師和學(xué)生都達到了寓教于樂的目的。

對于教師，需要切實提高老師們的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)。老師是教育的先鋒，只有重視教師素質(zhì)的提高才能有效改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。多加強師生之間的交流。每個學(xué)生都希望得到老師的認可，聽到老師的表揚會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多教育學(xué)者都曾說，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無限的，只是還沒有開發(fā)出來。所以教師需要耐心的認識到學(xué)生們需要什么，怎樣能夠提高孩子們對語文學(xué)習(xí)的熱情，掌握孩子們的心理狀態(tài)，并實施應(yīng)對的方法，有效緩解學(xué)生們在語文課堂遇到的難題，以及緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵孩子們在語文課堂中找到快樂。老師們需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂氣氛不再沉悶死板。積極營造活躍的課堂氣氛，在語文教學(xué)中注入語文競賽游戲，讓學(xué)生們參與到游戲課程中，將游戲與教學(xué)內(nèi)容合理融入，學(xué)生便可在教師的指導(dǎo)下積極探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新語文知識的樂趣。

三、增加教育資金投入，改善教學(xué)條件：

在學(xué)習(xí)過程中個別化教學(xué)的實施需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為輔助，這也實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的條件，語文課堂的個別化教學(xué)需要小班化的限額，需要擁有充足的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上還有待加強?，F(xiàn)在也有很多的小學(xué)教室內(nèi)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)來進行教學(xué)。隨著科技的進步，信息化時代應(yīng)當(dāng)走進小學(xué)校園，讓學(xué)生們更加直觀形象的認識和學(xué)習(xí)語文知識。例如，在對語文課文的教學(xué)講解上，就可以利用多媒體播放圖片，視頻，或者電影短片，加深學(xué)生對課文的理解，同時吸引了學(xué)生的注意力。但是目前還是有很多學(xué)校在教學(xué)硬件上仍不完善，很多老師依然是傳統(tǒng)教學(xué)，即便有多媒體設(shè)備，有些教學(xué)方式仍未改變，只是把課本改成了ppt模式講解，這樣的方式教學(xué)依然沒有多大的創(chuàng)新。因此，教師是實施個別化教學(xué)的重要人物，老師帶領(lǐng)著學(xué)生們導(dǎo)航、前進，而個別化教學(xué)需要老師花費精力去關(guān)注每一個孩子的成長，并在這個過程中做出相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣使得語文課堂活躍起來，但是也會使老師的工作量增加。對于個別化教學(xué)也需要對教師進行一些額外補助，這也是對老師進行個別化教學(xué)的一種肯定和鼓勵，為他們提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，加上政府和學(xué)校的教育支持，未來個別化教學(xué)的發(fā)展一定會有質(zhì)的飛躍。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中仍存在需要改善的地方，但是只要學(xué)校和教學(xué)工作者共同努力，注重個別化教學(xué)，把握個體教學(xué)的關(guān)鍵點，多開展教學(xué)實踐，把教育精神弘揚發(fā)現(xiàn)下去，相信在不久的未來定會提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。讓孩子們感受到語文的魅力，促進孩子們健康成長。

參考文獻：

[1]張文雅，耐心等待“花”開—淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2014，（08）：58.

[2]蘇秀端，如何在小學(xué)語文教學(xué)中做好個別化教學(xué)的實踐和探索[J].新課程（小學(xué)），2014.（05）：176.

[3]朱玥華，探討小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)對策略[J].作文成功之路（中），2016，（07）：24.

[4]王存，談怎樣做好小學(xué)語文個別化教學(xué)工作[J].中國校外教育： 美術(shù)，2012，（4）：106-108.

[5]計曉鋒，小學(xué)語文教育教學(xué)中存在的問題[J].科技資訊， 2015，（27）：177-182.