丁曄 常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校

目前，虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)療、軍事、商業(yè)和航空領(lǐng)域的應(yīng)用比較廣泛，在職業(yè)教育領(lǐng)域尚處于研究探索階段，相關(guān)研究大多集中在一些專業(yè)的研究機構(gòu)或高校，且并沒有像網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)一樣融入教育體系，因此其教育應(yīng)用價值還遠沒有真正體現(xiàn)出來。如何將虛擬仿真技術(shù)融入教育系統(tǒng)中，融入課堂教學中，使其更加緊密地融合在教育領(lǐng)域，發(fā)揮其獨特的技術(shù)優(yōu)勢，其教育應(yīng)用的價值是教育工作者要解決的問題。

1 開展虛擬仿真教學的必要性

隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，攝影已融入到了人們的日常生活中。而攝影課程也成為了各中職院校的必修課程。中職教育強調(diào)教與學的結(jié)合，而攝影是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的課程，更加注重實踐操作。因此，相機已成為攝影教學過程中不可或缺的設(shè)備。但從目前狀況來看，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，對于中職校的設(shè)備投入資金需求也越來越高，攝影教學過程中出現(xiàn)了設(shè)備器材陳舊、數(shù)量嚴重不足，無法完全適應(yīng)攝影教學的需求。另外，由于學生在設(shè)備使用過程中操作不當，造成攝影器材的損壞，不僅會影響今后的正常教學，還會造成不必要的經(jīng)濟損失。所以，通過虛擬仿真技術(shù)開發(fā)攝影虛擬仿真平臺已是迫在眉睫。

2 攝影虛擬仿真平臺的特點

2.1 教學成本的降低

通過虛擬仿真技術(shù)，我們可以創(chuàng)造大量的虛擬攝影器材，包括不同品牌的照相機、鏡頭、閃光燈等。從而解決由于學校資金投入的不足而造成的教學成本的高昂。

2.2 教學效率的提高

由于學校經(jīng)費問題造成器材設(shè)備的短缺，學生無法實現(xiàn)“一人一機”的實踐教學操作。從而必須開展分組教學，導致教學質(zhì)量的下降。如果采用虛擬技術(shù)來模擬操作，則能夠保證“一人一機”，從而提高教學效率和質(zhì)量。

2.3 器材損耗的降低

學生通過進行虛擬仿真操作，掌握了相機的基本操作，在對真機進行操作的時候，可以減少由于誤操作而造成的器材的損壞，一定程度上減小了學校的經(jīng)濟損失。

2.4 更符合教學規(guī)律

當今課堂已經(jīng)是師生互動的信息時代，枯燥的理論教學和單調(diào)的實踐課程已經(jīng)不能引起學生的興趣，但攝影虛擬仿真平臺的實現(xiàn)則將極強的互動性和很好的娛樂方式結(jié)合起來，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，這種互動式教學方式更符合現(xiàn)今的教學規(guī)律。

3 攝影虛擬仿真平臺的構(gòu)建原則

目前，國內(nèi)很多中職院校都在進行虛擬仿真實驗教學的開展。由于各院校教學資源的投入和各專業(yè)課程的不同特點，在構(gòu)建虛擬仿真實驗教學體系時，應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，從以下幾個方面考慮:

（1）虛擬仿真實驗教學應(yīng)以學校實際情況為作為出發(fā)點，畢竟現(xiàn)場操作和虛擬操作是有本質(zhì)區(qū)別的。只有在現(xiàn)實條件難以滿足人才培養(yǎng)需要的情況下，才需要適當引入虛擬仿真實驗教學課程，將虛擬仿真技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，以虛補實，虛實相輔。

（2）精心設(shè)計虛擬仿真實驗教學體系，注重虛擬仿真實驗教學的水平，構(gòu)建虛擬仿真實驗教學模塊，分別是基礎(chǔ)實驗水平、專業(yè)技能水平和綜合創(chuàng)新水平?；A(chǔ)實驗水平主要是讓學生掌握攝影課程的基礎(chǔ)知識、操作原理和基本操作技能。在專業(yè)技能水平則應(yīng)讓學生學習專業(yè)知識，掌握專業(yè)操作技能以及專業(yè)設(shè)備的操作原理和維護方法。而綜合創(chuàng)新水平則是培養(yǎng)拓展學生的視野，發(fā)散思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

（3）虛擬仿真實驗教學不同于傳統(tǒng)的實驗教學，為了提高人才隊伍的建設(shè)水平，專業(yè)教師必須具有先進的教育理念、豐富的實踐經(jīng)驗、較高的學術(shù)水平和創(chuàng)新精神。

4 結(jié)束語

本文著重討論了攝影虛擬仿真平臺的必要性、特點以及構(gòu)建原則。 隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)也進入了一個充滿活力和具有廣闊市場前景的高新技術(shù)領(lǐng)域，它的出現(xiàn)也漸漸取代了傳統(tǒng)的教學模式。虛擬仿真技術(shù)職業(yè)教育實踐中和數(shù)字化教學資源相結(jié)合最為緊密的部分，它在教育領(lǐng)域引起了越來越多的關(guān)注和重視。雖然虛擬技術(shù)有其特定的操作環(huán)境和要求，不能完全取代傳統(tǒng)教學，但是根據(jù)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，在職業(yè)教育培訓課程中具有廣闊的應(yīng)用前景。

[1]習曉遠，仿真技術(shù)在實驗教學中的作用和地位[J].實驗室研究與探索,2002, 02期(02):25-26

[2]何克抗，建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)[J].電化教育研究,1997, 03期(03):58-60

[3]高文，徐斌艷，吳剛. 建構(gòu)主義教育研究[D]. 教育科學出版社.2008:77

[4]王子才.仿真技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用[D]. 北京：中國工程科學，2003（2）40-43

[5]黃鑫.基于VR技術(shù)的虛擬教學應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學，2005:50-52