楊璠 西安交通大學(xué)出版社

目前，我國較多使用的社會主義核心價值體系教材還是紙質(zhì)化，不僅不環(huán)保而且信息容納量有限，而數(shù)字化教材不僅內(nèi)容豐富有趣而且方便快捷，更符合當(dāng)代大學(xué)生的閱讀方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

社會主義核心價值體系包括四個方面內(nèi)容即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。各高校圍繞這一核心價值體系以及為了給高校大學(xué)生樹立正確的人生觀以及使其了解中國國情、社會發(fā)展、民族發(fā)展而設(shè)置了《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《形勢與政策》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程以供大學(xué)生學(xué)習(xí)，并且配備了相應(yīng)的叢書資料作為教學(xué)輔助。目前，教學(xué)用書大多以紙質(zhì)版為主，然而在數(shù)字化社會飛速發(fā)展的今天我們的政治教育課本也應(yīng)與時俱進(jìn)，才能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)字化社會主義核心價值體系教材可以涵蓋電腦課件、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫等內(nèi)容，將課堂老師教學(xué)和課下學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)以及線上搜索資料線下匯總整理結(jié)合在一起，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂多元化。之所以要進(jìn)行數(shù)字化教材的建設(shè)，不僅是因?yàn)榉奖憬虒W(xué)，更是因?yàn)閿?shù)字化閱讀在大學(xué)生中普遍流行，這一新興閱讀方式更加符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以投其所好也好，與時俱進(jìn)也罷，都是為了幫助政治教學(xué)，使政治教學(xué)更加貼近學(xué)生生活。此外，與紙質(zhì)版教材相比數(shù)字化教材更加方便快捷，且信息量較大，做筆記或者搜索相關(guān)資料更加方便，獲得的信息也更加貼切生活。而且，數(shù)字化的教學(xué)資源也可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，有助于以后的論文寫作等綜合能力的提升。

目前，比較廣泛運(yùn)用的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備有PPT課件或者是題庫文檔，網(wǎng)課僅在一些特定課程中應(yīng)用，而且有些課程只是把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為了數(shù)字化視頻，有些PPT也只是重復(fù)書上的內(nèi)容，這種簡單的轉(zhuǎn)換無法滿足學(xué)生對豐富教學(xué)內(nèi)容的需求，本質(zhì)上是沒有意義的。所以，我覺得PPT以及網(wǎng)課等數(shù)字化教材應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，添加一些課本以外的東西，比如近代史的課程，可以在PPT上鏈接相關(guān)歷史人物的趣聞軼事，并結(jié)合當(dāng)時社會背景，更有助于學(xué)生了解歷史；馬克思主義則可以在講課時依托課本在PPT上結(jié)合時下熱門話題進(jìn)行講解討論等。

除了PPT，網(wǎng)課也是新興的數(shù)字化教學(xué)的主要方式之一，關(guān)于社會主義核心價值體系教材等的網(wǎng)課，我覺得短小精悍的視頻反而受歡迎。在每一章的開頭都有一個總結(jié)性的視頻以便于學(xué)生們了解大致內(nèi)容，然后知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這個視頻可以是課本內(nèi)容與時政的結(jié)合，也可以單單講課本的內(nèi)容，總之不要冗長無味，否則便失去了它方便觀看，快捷掌握知識的特性。

最近，直播這種新興的網(wǎng)絡(luò)方式漸漸被大家所了解，其實(shí)社會主義核心價值體系的數(shù)字化教材也可以包含這一方式，在期中期末的時候老師在線上直播答題，學(xué)生在線下答題，答題之后，老師講授，如果有不懂的還可以問老師，既方便又可以有針對性的學(xué)習(xí)。

相比于紙質(zhì)教材，電子書不僅環(huán)保，而且具有與時俱進(jìn)、方便、快捷的特征。電子書不需要大量印刷，節(jié)省了制作成本，而且電子書不會輕易弄丟，攜帶方便。大家都知道某些教材會不定期改版，所以某些二手書也無法滿足需要，而電子書可以與時俱進(jìn)，而且更新?lián)Q代較為方便。相關(guān)的電子檔題庫也省去了紙質(zhì)檔關(guān)于紙張的浪費(fèi)，而且攜帶輕巧方便。

然而數(shù)字化教材的實(shí)行并不是一蹴而就，雖然數(shù)字化教材比紙質(zhì)教材多了很多優(yōu)點(diǎn)，但是目前師生運(yùn)用對的多的還是紙質(zhì)教材，要想實(shí)現(xiàn)從紙質(zhì)檔教材到數(shù)字化教材的轉(zhuǎn)變不僅要求學(xué)生有相應(yīng)的設(shè)備，更要求老師改變教學(xué)方式。真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的最大程度利用，讓社會主義核心價值體系學(xué)起來不再枯燥無聊。

數(shù)字化出版刊物的制作并非易事，所以某些盜版應(yīng)運(yùn)而生，還有某些同學(xué)利用老師制作的PPT等原創(chuàng)數(shù)字化教材放到網(wǎng)絡(luò)上賣錢，導(dǎo)致老師的勞動成果被盜用，學(xué)生以此牟利。所以，數(shù)字化教材更應(yīng)看重版權(quán)的保護(hù)，在不會泄露的前提下，為學(xué)生提供最大程度的方便。

近來，慕課這一教學(xué)方式在高校推廣，而慕課的教學(xué)視頻中的講授的均為各大優(yōu)秀高校教師，這樣即使不在某個大學(xué)也可以聽到那個大學(xué)優(yōu)秀老師的精彩講授。所以，教材的數(shù)字化建設(shè)要擇優(yōu)而用，不僅可以引進(jìn)國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)老師，國外優(yōu)秀大學(xué)教師也可以引進(jìn)。不同學(xué)校之間也可以交流，資源共享，本校之間可以進(jìn)行教學(xué)資源制作的評比，以此來促進(jìn)更好的資源的誕生利用。

數(shù)字化教材的使用是一種以人為本的循序漸進(jìn)的使用，它要求師生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及線下的講授，將課程內(nèi)容簡單有趣的教給學(xué)生，而且她自身的更新?lián)Q代也是極為需要的，數(shù)字化最重要的就是與時俱進(jìn)，所擁有的新聞的時效性以及內(nèi)容的豐富性是一般教材所不能帶來的。因此，規(guī)范教材出版商與教師之間的對接，從教材的標(biāo)準(zhǔn)化向個性化過渡，依據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣等改變自身，以適應(yīng)快節(jié)奏的閱讀，在碎片化閱讀的形勢下，推送盡可能多的有用的信息，是數(shù)字化教材發(fā)展的問題。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，創(chuàng)新的社會主義核心價值體系教材是社會課堂及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求。出版商應(yīng)該轉(zhuǎn)換思路，針對社會主義核心價值體系出版相應(yīng)內(nèi)容推進(jìn)教材的改革，使教材內(nèi)容更符合老師學(xué)生理解順序，逐漸變革教材內(nèi)容。

[1]王雙群.社會主義核心價值體系融入思想政治理論課教育教學(xué)研究[D].武漢大學(xué),2014.

[2]趙亮.高校教師政治學(xué)習(xí)實(shí)效性研究[D].四川農(nóng)業(yè)大學(xué),2013.

[3]雷儒金.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D].武漢大學(xué),2012.