核心素養(yǎng)背景下地理實(shí)踐力的培養(yǎng)

王戰(zhàn)磊

摘要：高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）提出地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，而地理實(shí)踐力作為地理核心素養(yǎng)具有劃時(shí)代的意義。本文基于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，選取浙江飛翼生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計(jì)了“感受生態(tài)有機(jī)文化，體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技”為題的地理實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)探究性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力；地理核心素養(yǎng)

地理實(shí)踐力是在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力?？疾?、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是地理學(xué)重要的的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式[1]。地理實(shí)踐力的培養(yǎng)需要在真實(shí)的情境中以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)所處情境的感知和理解，產(chǎn)生與情境相聯(lián)的情感反應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上分析、理解人地關(guān)系[2]?；诖?，筆者立足于地理實(shí)踐力素養(yǎng)的內(nèi)涵，選取浙江飛翼生態(tài)農(nóng)業(yè)這一典型的農(nóng)業(yè)生態(tài)園作為載體，通過(guò)設(shè)計(jì)“感受生態(tài)有機(jī)文化，體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技”的野外地理實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理事物，感悟自然，感受生態(tài)有機(jī)文化的淵源，體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)達(dá)，促進(jìn)其地理實(shí)踐力的培養(yǎng)、發(fā)展。

一、實(shí)踐區(qū)域概況

浙江飛翼生態(tài)農(nóng)業(yè)—2016 G20杭州峰會(huì)指定供應(yīng)商。該生態(tài)有機(jī)農(nóng)莊占地10000畝，是根據(jù)臺(tái)灣有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展理念規(guī)劃設(shè)計(jì)，技術(shù)上與上海交大農(nóng)科院簽訂了合作協(xié)議設(shè)立農(nóng)業(yè)部下屬南方水果科研基地，并與臺(tái)商的歐耕尼克（昆山）農(nóng)業(yè)科技有限公司合作，建設(shè)集有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售、配送、觀光、休閑、科普為一體的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)基地、都市農(nóng)業(yè)基地，是目前浙江單體規(guī)模最大、科技含量最高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地之一。飛翼農(nóng)業(yè)是2013年浙江省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、浙商回歸重大項(xiàng)目、紹興市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、紹興市重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勝項(xiàng)目。2015年12月4日被農(nóng)業(yè)部、國(guó)家旅游局認(rèn)定為全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范點(diǎn)。

該生態(tài)園第一期計(jì)劃投資5.5億元，面積為5600多畝，一期項(xiàng)目已完成投資3.8億元，建成了5000畝有機(jī)果蔬菜園，其中：標(biāo)準(zhǔn)大棚4000多只，面積2000多畝，連棟大棚700多只，面積1500多畝，鋼架玻璃鋼多功能綜合體5棟，面積50畝。擁有專家實(shí)驗(yàn)室、育苗車間、蔬果加工車間，有機(jī)肥制作車間；已種植100多種高品質(zhì)有機(jī)蔬菜和10多種優(yōu)質(zhì)水果；至2014年4月，公司正式獲得有機(jī)認(rèn)證證書，并嚴(yán)格按照有機(jī)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行蔬菜生產(chǎn)。

二、實(shí)踐目的與要求

1.實(shí)踐目的

此次“感受生態(tài)有機(jī)文化，體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技”為題的地理實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，適應(yīng)了當(dāng)下地理核心素養(yǎng)的要求，將考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等重要的的研究方法與學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于野外地理實(shí)踐中，讓學(xué)生充分了解農(nóng)業(yè)區(qū)位與自然條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素的關(guān)系，以及感受生態(tài)有機(jī)農(nóng)業(yè)文化，體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)達(dá)，熟悉“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下飛翼生態(tài)有機(jī)農(nóng)業(yè)的新發(fā)展。以期培養(yǎng)學(xué)生從地理視角認(rèn)識(shí)自然與人文環(huán)境的意識(shí)，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品味和精神境界，增強(qiáng)書本理論知識(shí)和生態(tài)有機(jī)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，走進(jìn)大自然的課堂，為新高考增加實(shí)踐知識(shí)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

2.主要實(shí)踐要求

深入農(nóng)場(chǎng)，調(diào)查其自然條件，如氣候、地形、土壤、降水等，考察其農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素概況，如技術(shù)裝備（智能玻璃溫室大棚、機(jī)械化）、生產(chǎn)技術(shù)（培育良種、耕作技術(shù)、作物栽培、水肥控制、病蟲(chóng)害防治等）、種植方式（間作、套作等）、耕作方式（一年N熟）、有機(jī)肥制作工藝等；另外考察其種植運(yùn)營(yíng)模式、特色果蔬、規(guī)模、發(fā)展、物流系統(tǒng)等以及“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下飛翼源農(nóng)業(yè)的新發(fā)展。

三、實(shí)踐線路與內(nèi)容

1.調(diào)查路線

飛翼源農(nóng)業(yè)：綜合管理中心一有機(jī)肥生產(chǎn)中心一育苗車間一智能溫室大棚一四季水果種植區(qū)；

2.主要實(shí)習(xí)點(diǎn)與實(shí)習(xí)內(nèi)容

主要實(shí)習(xí)點(diǎn)：有機(jī)肥生產(chǎn)中心、育苗車間、智能溫室大棚、四季水果種植區(qū)。

（1）綜合管理中心

調(diào)查其自然條件，發(fā)展?fàn)顩r。

（2）有機(jī)肥生產(chǎn)中心

了解有機(jī)肥制作概況，熟悉有機(jī)質(zhì)與有機(jī)肥之間的關(guān)系。

（3）育苗車間

了解生產(chǎn)技術(shù)，培育良種等。

（4）智能溫室大棚

水肥控制管理、機(jī)械化

（5）四季水果種植區(qū)

種植方式，耕作制度等。

四、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

1.活動(dòng)準(zhǔn)備

將全班分為12個(gè)活動(dòng)小組（每組3-4名成員），每小組選出1名負(fù)責(zé)人，分配各組實(shí)地考察的任務(wù)：①各組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等渠道，獨(dú)立收集、整合飛翼農(nóng)業(yè)的資料。②每組選擇一個(gè)研學(xué)子課題，并回顧與研學(xué)子課題相關(guān)的書本知識(shí)。

在活動(dòng)開(kāi)始之前報(bào)學(xué)校團(tuán)委備案并上交活動(dòng)方案，另針對(duì)參加此次研學(xué)的學(xué)生給予安全教育，并通過(guò)短信和告家長(zhǎng)書等形式告知家長(zhǎng)。為了使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)地考察時(shí)能有針對(duì)性地實(shí)踐，應(yīng)在開(kāi)展實(shí)地考察之前公布實(shí)踐的課題與子課題。筆者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情和飛翼農(nóng)業(yè)可挖掘的地理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了難度適宜的3個(gè)類型、15

個(gè)實(shí)踐活動(dòng)子課題，供各小組自由選擇（如表1，表2所示），其中

氣候要素的光照、熱量、降水這3個(gè)子課題每人都參與調(diào)查、實(shí)踐。

2.實(shí)施過(guò)程

（1）參觀：在指導(dǎo)老師、農(nóng)場(chǎng)專業(yè)人員的帶領(lǐng)下乘坐觀光車調(diào)查研學(xué)區(qū)域。

（2）考察：在技術(shù)人員指導(dǎo)下，以小組為單位考察研學(xué)區(qū)域的相關(guān)知識(shí)，并實(shí)地填寫研學(xué)手冊(cè)。

（3）探究：選擇自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)或研學(xué)區(qū)域，收集資料，小組討論。

（4）體驗(yàn)：在技術(shù)人員指導(dǎo)下，對(duì)體驗(yàn)區(qū)域進(jìn)行翻耕、種植等農(nóng)業(yè)體驗(yàn)。

（5）研討：與同學(xué)交流，探究有價(jià)值的問(wèn)題。

（6）交流：在會(huì)議室以小組為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)，指導(dǎo)老師給予點(diǎn)評(píng)。

五、“感受生態(tài)有機(jī)文化，體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技”實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步能夠?qū)W(xué)生實(shí)地考察結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆者堅(jiān)持發(fā)展性的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)量表并采用開(kāi)放式的“自我評(píng)價(jià)（30%）+小組評(píng)價(jià)（30%）+教師評(píng)價(jià)（40%）”模式[3]，從而對(duì)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)成果進(jìn)行不同維度的評(píng)價(jià)（如表3所示）

各評(píng)價(jià)滿分10分，依據(jù)實(shí)際情況給與分?jǐn)?shù)。小組首先自評(píng)并如實(shí)填寫，其次組評(píng)為各小組評(píng)分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均分，師評(píng)為各指導(dǎo)老師評(píng)分的平均分，最后匯總作為小組最終得分。

六、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思

此次地理實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化課堂知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。但在具體的研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中可能會(huì)出現(xiàn)比如學(xué)生查找資料的目的性較差、知識(shí)梳理連貫性不強(qiáng)、概念或過(guò)程描述漏洞百出，甚至小組內(nèi)合作欠佳等種種問(wèn)題。這些都間接反映了我們的學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較僵化、碎片化，不能夠?qū)W以致用，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該多組織開(kāi)展一些探究性的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然的課堂，通過(guò)實(shí)踐、考察等方式將理論知識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版/中華人民共和國(guó)教育部制定.—北京：人民教育出版社，2018.1 ISBN 978-7-107-31855-9.

[2]郭慶云.初中生“地理實(shí)踐力”素養(yǎng)培養(yǎng)案例研究—以“暢游迪士尼”為例[J].地理教學(xué)，2017 （6）：31-34.

[3]謝梅.核心素養(yǎng)背景下的地理實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)—以西安“絲綢之路”的實(shí)踐活動(dòng)為例[J].山西青年， 2017（21）：83-84.