艾華

摘要：大家都聽過這樣的話：“好學(xué)生根本就不是老師教出來的，而是學(xué)生自己學(xué)出來的?！边@話雖然講得有點絕對，但細想起來，也不無道理。毛主席說過：“內(nèi)因是關(guān)鍵，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用?！蔽覀儚倪@句話里可以得知教師轉(zhuǎn)化的重要性和必要性作用。所以，如果一個老師能將差生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生那必定是有本事的從教者，在這種教師面前，看似艱巨的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作也就不那么難了。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

我在從事語文教學(xué)工作中，經(jīng)歷了多種語文教材版本的更替，教材無論怎么變，其變化的初衷不外乎是更科學(xué)，更適合于教者和學(xué)者，并且萬變不離其中。同時我見證和參與過諸多語文教學(xué)改革和實驗活動?？偟膩砜?，經(jīng)過廣大語文教師的共同努力，各地培養(yǎng)出了大量的優(yōu)生。同時也難免碰到許多的差生，尤其近幾年來，厭學(xué)語文的學(xué)生呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。改變這一局面，提高學(xué)困生的成績，促成學(xué)困生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)化這是作為我們語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該提到議事日程上的問題。本人在過去的教學(xué)實踐中，從以下幾方面做了些工作，效果比較理想：

一、讀懂學(xué)困生的需要，盡量滿足之

語文教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，更重要的是取決于他們的非智力因素。學(xué)生本身的智力因素和非智力因素各不相同。作為教師我認真觀察，分析學(xué)生類別及其需要，采取不同的辦法，分類滿足他們。有的智力因素偏差，造成學(xué)習(xí)差；有的智力因素不錯，非智力因素差。這類學(xué)生往往表現(xiàn)為情緒嚴(yán)重，我行我素。你看他們數(shù)理化頂瓜瓜；但就是學(xué)語文沒有熱情，沒有興趣。前類學(xué)生更多的是需要鼓勵。因為他們成績差本身具有自卑感。我對他們的學(xué)習(xí)行為持有理解、尊重、寬容的態(tài)度，并始終認為學(xué)生是優(yōu)秀的，差是暫時，可以改變的。后一類學(xué)生我除了肯定他頭腦靈活、善動腦筋的優(yōu)點以外，更主要的是給他們指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。對他們明確要求，制定目標(biāo)，定期檢查。通過以上工作，兩類學(xué)生均能自覺開發(fā)自己的潛能，全身心地投入到學(xué)習(xí)語文的活動中，效果是非常顯著的。下面各舉一個例子。我曾經(jīng)教過這樣一個女生，要說她在剛到校時要算差生，她的智力因素很一般，然而我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)勤奮的優(yōu)秀可貴的品質(zhì)，便在班上經(jīng)常當(dāng)從表揚，對她的一些踏實學(xué)習(xí)行為大加贊賞，就是這樣的動作，使她后來成績逐期迅速攀升。另有一男生，當(dāng)時他的數(shù)理化成績每次考試都穩(wěn)拿高分，就是語文特差，考試只能得上二十幾分。我接手以后，雖然我不是班主任，但我經(jīng)常找機會接近他，和他交心、談話、做朋友，以真誠的態(tài)度和行動指導(dǎo)幫助他。不久他學(xué)習(xí)語文的態(tài)度大轉(zhuǎn)彎，聽我的話，合理分配學(xué)習(xí)時間，把語文學(xué)習(xí)作為突破自我的重點。慢慢地他一次月考比一次理想，信心大增。通過師生的努力，他最后考入理想的學(xué)校。

二、找準(zhǔn)學(xué)困生的差根源，對癥幫助教育之

學(xué)困生同樣具有上進心、自尊心、渴望進步。作為教師的我，從不歧視、挖苦他們。不僅如此，還要對他們作具體分析：有的學(xué)生由于認識不到學(xué)習(xí)的重要性，加上人天生的惰性，貪玩好耍，尤其已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，家長疏于管教。這些情況一旦出現(xiàn)，最易導(dǎo)致學(xué)生成績滑坡或者成績低劣。遇到這種情況，我與家長取得聯(lián)系，讓家長也來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，管理好學(xué)生的時間。其目的是讓學(xué)生沒有時間或減少時間去玩游戲、去上網(wǎng)。僅僅做到這樣是不夠的，我還要用真誠的愛心去關(guān)心學(xué)生，多與他們溝通，走近他們的心靈，通過身邊的或知道的典型事例，讓他們從內(nèi)心真正認識到迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。從而幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。讓他們把主要的精力用在學(xué)習(xí)上。與此同時，我在課內(nèi)課外注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，及時表揚，適當(dāng)鼓勵，幫助他們揚長避短，讓他們感到自己學(xué)習(xí)有了希望，信心明顯增強，不良習(xí)慣得到改善。不斷進步，成績一天天好起來。

三、精心備課，滿懷激情表演之

不打無準(zhǔn)備的仗。課前備好課是很重要的。是上好一節(jié)課的前提。備課除了鉆研大綱、教材，更重要的是備學(xué)生?！缎抡n標(biāo)》指出我們的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。尤其要照顧到差生。所以作為教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，采用情境教學(xué)，分層教學(xué)，小組活動等靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生智慧的火花。如果我們采取呆板的、滿堂灌的教學(xué)方式，將使本來就枯燥乏味的知識更無趣、更無聊。致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了莫大的負擔(dān)。因此，作為教師，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率是防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理、學(xué)習(xí)成績低下的有效辦法。

四、成為學(xué)困生課內(nèi)課外“三步曲”的指導(dǎo)者、倡導(dǎo)者、監(jiān)督者

所謂“三步曲”就是從認知理論的角度講，學(xué)生能較好掌握所學(xué)知識的三個環(huán)節(jié)。它應(yīng)包括預(yù)習(xí)、（認真）聽課、作業(yè)（復(fù)習(xí)）三個步驟：

第一，幫助指導(dǎo)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)新課的活動?，F(xiàn)在的學(xué)生一般來講學(xué)困生主要不在智力因素方面，而在于沒遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師要提前利用時間幫助他們預(yù)習(xí)新課。從單詞的音、義、形入手，到讀課文、理解意思。這一過程實際上就是在教學(xué)習(xí)方法。

第二，規(guī)范學(xué)生的聽課行為。要求學(xué)生聽課時兩眼看著老師，面對微笑，聚精會神。一邊聽，一邊認真地做筆記。

第三，督促學(xué)生做好課后作業(yè)和復(fù)習(xí)工作，布置適度的作業(yè)實際上就是復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的過程。除必要的書面作業(yè)外，老師還天天在黑板上將當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即要求記的字詞、優(yōu)美段落讓他們記。第二天到校檢查聽寫過關(guān)，長期堅持不懈。同時還對學(xué)困生的作業(yè)力爭做到當(dāng)面批改，這樣當(dāng)面講解對錯一定記憶深刻，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。再就是要求每天堅持讀半小時的課外書，積少成多，形成語感。

隨著以上工作的扎實推進，那些曾經(jīng)一度學(xué)習(xí)畏難的學(xué)生，開始有種豁然開朗的感覺，對學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，有了興趣，成績的提高就沒有問題。學(xué)習(xí)語文是一項長期堅持不懈的偉大工程，只要堅持學(xué)困生就不難變優(yōu)生了。