胡波

摘要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的創(chuàng)新作為推進(jìn)教學(xué)改革的重要形式，能夠有效突破我國(guó)現(xiàn)行基層教學(xué)組織管理體制弊端，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和教學(xué)方法的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)性與整體性的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：班主任；團(tuán)隊(duì)合作；策略

好學(xué)校不僅應(yīng)該擁有優(yōu)美的校園環(huán)境、深厚的文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的硬件設(shè)施，還要具備一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)既是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心要素，也是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的重要條件。本文就學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)合作的策略進(jìn)行探究。

一、班主任教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

班主任教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅有利于提高班主任師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，增進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員間的信任，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的溝通交流能力，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)成員的整體素質(zhì)，進(jìn)而提升班主任教學(xué)的實(shí)踐水平。創(chuàng)新班主任教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有利于推動(dòng)高校教學(xué)改革的進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)課程體系，引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新教學(xué)行為，提高班主任教師的專業(yè)化水平和教學(xué)技能，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，提升教師教學(xué)的監(jiān)控能力和教學(xué)策略的運(yùn)用能力，進(jìn)而有效落實(shí)我國(guó)的素質(zhì)教育，提升我國(guó)師生的整體素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

二、注重師德建設(shè)，打牽團(tuán)隊(duì)建設(shè)根基

師德建設(shè)是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德高尚的班主任教師容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。學(xué)校要把學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，首先要不斷強(qiáng)化班主任教師的敬業(yè)精神，可以通過培訓(xùn)、作報(bào)告、樹典型、評(píng)先評(píng)優(yōu)等形式促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。其次要出臺(tái)相應(yīng)的教育教學(xué)管理要求，加強(qiáng)班主任教師教風(fēng)監(jiān)管力度，力求讓班主任教師做到履職盡責(zé)、求真務(wù)實(shí)。例如每學(xué)年要求班主任教師在工作中必須做到“六個(gè)一”，即每學(xué)期轉(zhuǎn)變一名后進(jìn)生、培養(yǎng)一名特長(zhǎng)生、上好一節(jié)主題班會(huì)課、開好一次家長(zhǎng)會(huì)、上好一節(jié)專業(yè)課、寫好一篇論文。學(xué)校每學(xué)期末都要對(duì)每位教師的“六個(gè)一”完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并把這項(xiàng)要求作為年度考核的重要依據(jù)。最終在校園里形成“厚德至善，止于至善”的校園文化，形成愛崗敬業(yè)、力求發(fā)展的工作氛圍。

三、提高班主任團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力

為了使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員能夠在團(tuán)隊(duì)合作中保持較強(qiáng)的責(zé)任心和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織一些定期的培訓(xùn)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師間的凝聚力和合作能力，增強(qiáng)教師間的信任度，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員良好的職業(yè)道德，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)方案，積極組織一些文體活動(dòng)，增進(jìn)教學(xué)成員間的互動(dòng)，提高教學(xué)成員的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)引導(dǎo)教師正確理解教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性十分關(guān)鍵。校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)通過通過一些優(yōu)惠政策和資金支持，激發(fā)教學(xué)成員團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極性，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員間進(jìn)行有效的溝通交流提供充足的空間，積極了解教師的內(nèi)心需求，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中存在問題的有效解決和教學(xué)工作的順利開展。

四、完善培訓(xùn)機(jī)制，注入團(tuán)隊(duì)建設(shè)活力

沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)。提高教師專業(yè)發(fā)展能力既要建立健全教師培訓(xùn)制度，也要調(diào)動(dòng)教師自我研修的主觀能動(dòng)性。一是加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)校的教學(xué)名師，通過教學(xué)名師影響其他教師。二是加強(qiáng)新上崗教師的上課培訓(xùn)，讓新上崗教師盡量在最短的時(shí)間內(nèi)掌握一些上課技巧以及一些管理學(xué)生、管理班級(jí)的有效策略。三是加強(qiáng)在職教師信息技術(shù)操作能力的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)代化。四是加強(qiáng)課題研討的培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校創(chuàng)造條件讓課題組成員與名師對(duì)話，跟高手交流，通過分享智慧、合作研究，帶動(dòng)教師從優(yōu)秀走向卓越。五是鼓勵(lì)教師通過成人高考或自學(xué)考試等途徑提高自身學(xué)歷。

五、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍

健康和諧的人際關(guān)系能使團(tuán)隊(duì)成員之間從生疏到熟悉、從提防到開放、從動(dòng)蕩到穩(wěn)定、從排斥到接納、從懷疑到信任，可以在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)使人們保持親密。團(tuán)隊(duì)關(guān)系越和諧，組織內(nèi)耗越小，團(tuán)隊(duì)效能就越大。信任對(duì)于團(tuán)隊(duì)的健康和效率提高具有至關(guān)重要的作用。要使團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間就應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，按時(shí)、按量履行對(duì)團(tuán)隊(duì)的承諾，管理層在實(shí)施教育行政主管部門政策要公正、公開，從而使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信用以及學(xué)校的政策產(chǎn)生信心。同時(shí)，管理者應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)工作范圍內(nèi)充分授權(quán)，并向團(tuán)隊(duì)公開團(tuán)隊(duì)工作所必需的信息，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交往、溝通，注重員工工作滿意度和生活滿意度的提高。團(tuán)隊(duì)是每個(gè)成員的舞臺(tái)，個(gè)體尊重與滿足離不開團(tuán)隊(duì)這一集體，要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部經(jīng)常性地倡導(dǎo)感恩和關(guān)愛他人的良好團(tuán)隊(duì)氛圍，尊重成員的自我價(jià)值，將團(tuán)隊(duì)價(jià)值與成員自我價(jià)值有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，通過實(shí)行良好的工作福利待遇、改善工作環(huán)境、職位調(diào)換等手段使成員感受工作的樂趣以及挑戰(zhàn)性，從而提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。

總之，我國(guó)新時(shí)期教育的改革和發(fā)展，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高的要求。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)校正全面實(shí)施素質(zhì)教育，以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為戰(zhàn)略思想，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量，其根本保障在于教師的素質(zhì)。為此，作為最基層的教育部門學(xué)校，不但要重視培養(yǎng)教師個(gè)體素質(zhì)，而且更要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師團(tuán)隊(duì)作為眾多團(tuán)隊(duì)的一種，其建設(shè)既具有一般團(tuán)隊(duì)建設(shè)的共性，又具有其獨(dú)特的要求。我們應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，以先進(jìn)教育理論為支撐，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，服務(wù)于學(xué)生的終生發(fā)展為歸宿構(gòu)建起組織科學(xué)規(guī)范、關(guān)系融洽和諧、執(zhí)行高效創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為和諧教育提供不竭的動(dòng)力，夯實(shí)和諧教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，努力推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

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