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      做一名會思考的教師

      2018-12-21 12:46:44楊廣斌
      贏未來 2018年15期
      關(guān)鍵詞:思考教師教學(xué)

      楊廣斌

      摘要:教師,是一種社會角色,其主要任務(wù)為教書育人,向?qū)W生傳授知識、經(jīng)驗,為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)有素質(zhì)的接班人,歷來被人們所敬仰。與傳授固化的書本知識而言,教會學(xué)生學(xué)壞思考是教師更為重要的責(zé)任,然而在實際教學(xué)當(dāng)中,很多教師本身不會思考,照本宣科,教育、教學(xué)效果并不理想。筆者對教師職業(yè)、思考進(jìn)行深入分析,針對性提出做一名會思考的教師的方法。

      關(guān)鍵詞:教師;思考;教學(xué)

      教師,傳道、授業(yè)、解惑者,將已有的知識、經(jīng)驗、技能傳授給學(xué)生,讓學(xué)生獲得能力的提升。與其他職業(yè)不同,教師的職業(yè)性質(zhì)為文化傳播者,涉及的知識面廣泛,知識繁雜多樣,如不能在教學(xué)當(dāng)中加入自己的思考,充分的掌握、理解所傳授的知識,就只能照本宣科,以僵硬的教學(xué)模式、教學(xué)方法開展教學(xué),這種情形導(dǎo)致的結(jié)果是教師每天的工作量很大,教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升,甚至下降,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。

      1.“思考”的價值

      思考[1],是人與動物的最主要區(qū)別之一,人類通過思考了解世界、認(rèn)識世界,并在此基礎(chǔ)上探索實踐,獲得發(fā)展?!八伎肌睔v來被人們所稱道,無論是在個人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活、人生發(fā)展、社會發(fā)展中都發(fā)揮著重要作用,不思考就不會有提升,不提升就不會有進(jìn)步?!拔宜脊饰以凇鄙羁痰年U述了思考在人生存發(fā)展當(dāng)中的重要價值。思考幫助我們?nèi)未嬲?,獲得真知;思考幫助我們剝離迷霧,豁然開朗;思考幫助我們理清頭緒,洞悉事物內(nèi)在深意。

      2.思考對于教師的重要意義

      在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、文化迅速更新的現(xiàn)今社會,對教育提出更高要求,要求學(xué)校能夠與時俱進(jìn),培養(yǎng)出有獨立思想、懂得創(chuàng)新、專業(yè)素質(zhì)水平高的綜合型人才。想做到這一點教師本身除了要具備扎實的專業(yè)知識外,更重要的是有自己的思想,善于思考[2]。教師的工作內(nèi)容為傳授知識文化,而各種知識之間存在著復(fù)雜的聯(lián)系,教師在對學(xué)生傳授知識時,必須加入自己的思考,從繁雜的知識中提取關(guān)鍵性知識,經(jīng)過自己的思維將各個知識點串聯(lián)起來,發(fā)揮知識的聚合作用,實現(xiàn)知識力量的最大化。新課改的實施,素質(zhì)教育的推廣應(yīng)用,都對教師教學(xué)能力提出新的要求,與以往不同,在強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)傳授知識的同時,更加注重教師的思考能力,以及教師對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)[3]。新課改明確提出教師在教學(xué)過程中要善于自我反思,不斷提升自己的素質(zhì)、教學(xué)能力,強(qiáng)調(diào)教師的思考能力問題。這無疑是對教師的挑戰(zhàn)。一個會思考的人,是力量無邊的人;一個會思考的教師,能夠積極探索發(fā)現(xiàn)不同知識之間存在的表面的、內(nèi)在的聯(lián)系,發(fā)揮聯(lián)系的積極作用,并將其轉(zhuǎn)化為自身積累,將其與已有知識綜合后,以淺顯易懂的方式呈現(xiàn)出來,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生學(xué)會知識的同時,學(xué)會思考,最終將學(xué)生培養(yǎng)成有思想,會創(chuàng)新的新時代人才。

      3.做一名會思考的教師

      教師的教學(xué)過程,是一個不斷反思的過程,是對各種文化知識不斷探索、批判、進(jìn)行重構(gòu)的過程,在這一過程中教師必須做到躬行踐履、深入思考,做到師德與師藝并舉、教學(xué)與科研并重、理論與實踐并行,不斷錘煉提升。只有這樣才能發(fā)揮教師的真實價值,在教學(xué)過程中依據(jù)教材而不依照教材,參考教參而不是教參的傳話筒,引導(dǎo)課堂而不是操縱課堂,將課堂還給學(xué)生。但是在實際教學(xué)當(dāng)中,很多教師并未認(rèn)識到思考的重要性,不具備良好的教學(xué)思考能力,每天忙碌著分析教材、備(背)教參、備(背)學(xué)生,很少在備課、課程設(shè)置、課程講解、課后總結(jié)中加入思考,每天從早到晚忙個不停,將教材、教參、學(xué)生的實際情況爛熟于心,在課堂中照本宣科,課后雖然會總結(jié),但是沒有反思性思考,這樣他們每天像黃牛拉車一樣,十分辛苦,教學(xué)效果卻往往并不理想。并不是他們不夠努力,只是沒有思考的努力往往會本末倒置,教師在教學(xué)過程中不加以思考僵硬的將教材奉為經(jīng)典,死板的背記,往往是做了很多無用功,因此回報他們的成績總是蒼白無力。針對這一現(xiàn)象,美國教育家博斯納曾表達(dá)自己的觀點:一個教師的經(jīng)驗積累和反思共同決定這個教師的成長情況,如果只有經(jīng)驗積累,不思考、不進(jìn)行總結(jié)、沒有反思,那么這個教師的成長值為零;反之,如果一個教師沒有很多教學(xué)經(jīng)驗,但是善于思考反思,那這個教師也會在短時間內(nèi)獲得很大的成長。因此對一個教師而言,學(xué)會思考,勤于反思,對于其快速成長,發(fā)展成為優(yōu)秀教師具有重要意義。

      做一名會思考的教師要從多方面努力。首先,應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動性,主動學(xué)習(xí)并掌握教育理論知識,以相關(guān)教育理論指導(dǎo)實踐,全面分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點,針對性的展開教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計過程中,從全局著眼,綜合看待知識,關(guān)注知識的整體性、時代性,將當(dāng)下實事、熱點融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,分析知識的內(nèi)在關(guān)系,提升自己思考能力的同事,激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)當(dāng)中踐行“有教無類”的原則,因材施教,以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo),平等的對待每一個學(xué)生,分析每個學(xué)生的人格特征,深入思考,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好個性,健全人格,開拓精神和創(chuàng)新能力,有效引領(lǐng)所有學(xué)生的健康成長。

      其次,教師應(yīng)該注重教學(xué)研究。只有重視教學(xué)研究,勇于反思和創(chuàng)新,積極“改革教學(xué)方式方法,注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”,鼓勵學(xué)生獨立思考,充分表達(dá),才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維品質(zhì),為學(xué)生的不斷成長奠基。

      再次,教師要以落實素質(zhì)教育為出發(fā)點,把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為一切教育、教學(xué)工作開展的立腳點,嚴(yán)格執(zhí)行教育方針,始終堅持以人為本,用長遠(yuǎn)的眼光規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展,用務(wù)實的態(tài)度搞好校本教研,用創(chuàng)新的辦法解決發(fā)展中出現(xiàn)的問題,讓素質(zhì)教育之花全面開放。

      此外,教師要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,多讀書,讀好書,以大量書籍中廣博的知識開拓眼界,熏陶氣質(zhì)?,F(xiàn)今社會極為浮躁,急功近利心理嚴(yán)重,快餐文化、信息超市普遍,這能夠為教師提供很多即時的信息支持,教師在這一過程中獲得很多便利。但是與此同時,也養(yǎng)成了教師不善于思考的習(xí)慣,一遇到問題就求助信息超市,不重視自己的文化素養(yǎng)累積,不讀書和不深讀書現(xiàn)象普遍,即使讀書也多是快餐式的,不對書籍內(nèi)容做深入思考,知識掌握不全面,不能獲得潛在知識,知識獲取質(zhì)量很差,閱讀及思考能力都急劇退化。而教師是知識的傳授者,更是學(xué)生的榜樣,教師的一言一行都直接影響學(xué)生,教師以快餐文化、信息超市方式獲取知識,學(xué)生也會受此影響,不進(jìn)行思考,長此以往培養(yǎng)出的學(xué)生必然是不會思考、不讀書、沒有文化底蘊(yùn)、不懂創(chuàng)新,我國文明程度會發(fā)生退化。因此教師在日常生活當(dāng)中應(yīng)培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣,讀好書,認(rèn)真讀,多思考,在閱讀和思考中獲得知識與能力的提升,增加文化積累,更好的開展教育、教學(xué)工作。

      4.總結(jié)

      做一名會思考的教師,才能夠最高效的將書本中的知識提取出來,以最簡潔、易懂的方式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得知識與能力的提升。做一名會思考的教師,既是社會及教育發(fā)展對教師提出的新要求,也是教育生命力得以長久存續(xù)的有效方法。教師必須主觀努力,注重教學(xué)研究,以落實素質(zhì)教育為出發(fā)點,多讀書,讀好書,養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃勇樽,郭銀河,韋永.做一名幸福的思想品德教師[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2016(12):79-82.

      [2]陳鳳英.做一名有思想的教師[J].新課程教學(xué):電子版,2015(12):1-1.

      [3]武廣慧,李增軍.做一名有思想的教師[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(15).

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