王智勇

摘要：中小學(xué)語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)和技能，而且要深挖語文教材中的德育資源，進(jìn)而實(shí)施德育，讓學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。因此，在中小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要把德育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，從而不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文；德育；策略

素質(zhì)教育要求在中小學(xué)的教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。中小學(xué)生作為祖國(guó)未來的棟梁和希望，在中小學(xué)階段注重對(duì)他們實(shí)行德育教育意義非凡。語文是我們傳播及傳承民族傳統(tǒng)文化的載體，也為德育教育的實(shí)施提供了一項(xiàng)重要的平臺(tái)。新課程改革帶來的新形勢(shì)下，教師們發(fā)揮聰明才智、與時(shí)俱進(jìn)，充分有效的利用教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，通過各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，既有利于探索中小學(xué)語文教學(xué)的未來發(fā)展方向，也符合素質(zhì)教育的要求。

1、中小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于德育教育的重要意義

中小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的德育教育工作，幫助中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，幫助他們培養(yǎng)優(yōu)良的品格，努力將中小學(xué)生們培養(yǎng)成德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在中小學(xué)語文教學(xué)中，要把德育教育放在工作首位，將德育教育寓于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展。廣大教育工作者也要以身作則，教書育人，教育中小學(xué)生從小樹立正確的思想道德觀念，認(rèn)認(rèn)真真做事、堂堂正正做人，摒棄以自我為中心、唯我獨(dú)尊的不良風(fēng)氣，不做“小公主”、“小皇帝”。

中小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的德育教育工作，幫助中小學(xué)生培育民族精神，通過給中小學(xué)生講解古往今來的英雄事跡，傳承民族精神，維護(hù)民族氣節(jié)。中小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育工作，就是要注重培養(yǎng)中小學(xué)生的民族精神，通過有力的引導(dǎo)，培養(yǎng)中小學(xué)生形成吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、樂于助人的良好精神，繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的民族精神。

中小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的德育教育工作，幫助中小學(xué)生建立健全人格，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)中小學(xué)生擁有自信心、積極性、意志堅(jiān)強(qiáng)等，重視發(fā)展中小學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)中小學(xué)生開發(fā)潛能，使每一位中小學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)、能做事、會(huì)生存、能共存。多開展一些集體活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生形成即團(tuán)結(jié)又合作的集體精神，培養(yǎng)成中小學(xué)生的積極健全的人格。

中小學(xué)生語文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的德育教育工作，幫助中小學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)，培養(yǎng)主動(dòng)性、提高創(chuàng)造性，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著眼于中小學(xué)生的身體健康心理健康，發(fā)揮情感因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量的巨大作用，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣和接受熏陶，滿足中小學(xué)生的求知欲，結(jié)合教材適時(shí)引導(dǎo)，觸動(dòng)中小學(xué)生的心靈，促使中小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2中小學(xué)語文教學(xué)德育滲透策略

2.1提高教師自身道德修養(yǎng)，滲透德育教育

教育心理學(xué)認(rèn)為，教師是科學(xué)文化的傳遞者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者。當(dāng)前的學(xué)生包括中小學(xué)生在內(nèi)，都置身于利益主體多元、思想道德多元和價(jià)值取向多元的社會(huì)背景中，不可避免地要受到各種各樣的誘惑和考驗(yàn)。作為一名教師，其道德行為對(duì)學(xué)生一生都可能產(chǎn)生重要的影響。所以，教師要適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，為人師表，率先垂范，注重師德修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)特別是思想道德素質(zhì)，以此有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響，使學(xué)生耳濡目染，并通過受教育者積極的內(nèi)化與外化，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

2.2利用教材內(nèi)容進(jìn)行道德教育

中小學(xué)語文教材中包含著許多德育內(nèi)容，但是有些德育內(nèi)容并不明顯，具有一定的隱含性，這就要求教師要研究教材內(nèi)容，充分挖掘課文中的德育素材。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中的字詞和語句，理解字詞的深刻含義、句式的變換、修辭的運(yùn)用等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受祖國(guó)語言的豐富多姿以及魅力和妙處。

2.3利用課外閱讀進(jìn)行道德教育

課外閱讀是進(jìn)行德育的一個(gè)有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅可以提升學(xué)生的寫作水平，提高語文成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。許多課外文章都包含著大量的德育素材，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，利用課外閱讀來滲透德育。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡、特征、興趣、愛好等，向?qū)W生推薦適合實(shí)際的課外讀物，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去讀書。教師還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，盡力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們掌握科學(xué)的讀書方法，注重運(yùn)用評(píng)價(jià)與欣賞的方法，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)得到更多的收獲。

2.4語文綜合訓(xùn)練中實(shí)施德育滲透

語文綜合訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要方式。語文綜合訓(xùn)練主要包括聽、說、讀、寫方面的練習(xí)，教師要注意在語文教學(xué)的聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育，使學(xué)生的道德水準(zhǔn)不斷提高，不斷增強(qiáng)德育滲透的效果。在中小學(xué)語文教學(xué)中，一方面，教師要在朗讀教學(xué)中滲透德育，讓學(xué)生通過整體讀、分角色讀等多種方式朗讀課文，感受課文中深藏的思想感情，理解課文的深刻內(nèi)涵；另一方面，教師要在閱讀教學(xué)中滲透德育。閱讀教學(xué)是一種重要的語文學(xué)習(xí)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)地閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中受到作者和作品人物思想情感的熏陶。此外，教師要在寫作教學(xué)中滲透德育。寫作教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生身邊一些事情中往往蘊(yùn)藏著深刻的社會(huì)道理，教師要引導(dǎo)學(xué)生把生活中的一些事情作為素材進(jìn)行作文創(chuàng)作，通過寫作發(fā)現(xiàn)生活中一些事情的本質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)語：

沒有語文，德育就是沒有綠葉的枯花；沒有德育，語文就像枯竭的河流。語文中有德育，但并不能完全代替德育，語文教學(xué)只是滲透了德育。語文教學(xué)必須堅(jiān)持自身的特點(diǎn)，建立獨(dú)特的學(xué)科魅力，而不能成為德育的附屬品。教育工作者應(yīng)該正視語文與德育的關(guān)系，讓語文教學(xué)無痕滲透德育教育變得更加合理與完美。

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