覃春枝

摘要：信息化時代為我國小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，對于拓展教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)的深度融合起到了巨大作用，很好的提升了小學(xué)語文教學(xué)的效果。在實踐教學(xué)中教師應(yīng)深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，積極探索出網(wǎng)絡(luò)資源與語文學(xué)科的整合。本文主要針對如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)語文教學(xué)的融合進(jìn)行了論述與分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；小學(xué)語文教學(xué)；融合

當(dāng)前多媒體教學(xué)儼然已成為小學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，以網(wǎng)絡(luò)為主流的信息技術(shù)走入了小學(xué)語文課堂之中，語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合也成為我國語文教學(xué)改革的主要發(fā)展趨勢。課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體可以將文字、圖像及聲音等材料融合起來，為小學(xué)語文課堂提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到了重要作用，極大的促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

1利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣

都說興趣是最好的老師，對于小學(xué)生更是如此。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，只有他們感興趣的東西才會投入精力，小學(xué)語文教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源匯集了圖像、聲音及文字等多種材料，將其引入課堂教學(xué)中，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，同時還能使學(xué)生的情操得以升華，在愉悅的心情中感受文字營造出的情境，進(jìn)而喜歡上這種表達(dá)方式，將注意力投入到學(xué)習(xí)課堂中。例如，在“江南水鄉(xiāng)——周莊”一課教學(xué)中，課文描寫了周莊的美妙景色，使無數(shù)人為之向往，筆者利用多媒體呈現(xiàn)出周莊的真實情境，利用畫面直觀展示出水鄉(xiāng)的秀美，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生熱愛祖國美好河山的熱愛，整堂課上學(xué)生的注意力都非常集中，獲得了非常好的教學(xué)效果。

2優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用不僅要適度還要適量。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，更新速度也非?？欤虼耸艿搅巳藗兊膹V泛青睞和歡迎，但是網(wǎng)絡(luò)僅是教學(xué)的一種工具，在教學(xué)中不能將其當(dāng)成唯一的手段，在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，充分關(guān)注對網(wǎng)絡(luò)資源的篩選。小學(xué)生的年齡比較還小，他們不能有效選擇網(wǎng)絡(luò)上的知識，因此教師應(yīng)把好關(guān)，不斷完善課堂教學(xué)效果。例如在“憶江南”教學(xué)中，該古詩抒發(fā)了作者對江南風(fēng)情的無限留戀，傳統(tǒng)詩詞解讀學(xué)生們感覺非常誤區(qū)，填鴨式教學(xué)方式使學(xué)生感覺課堂非?？菰?，學(xué)生很難深入理解詩詞的內(nèi)涵。現(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)中以后，筆者可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生瀏覽提前設(shè)置好的網(wǎng)頁，如沙龍?zhí)接?、知識天地及佳作賞析等，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的同時還能調(diào)動學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。

3調(diào)整教學(xué)角色更新教學(xué)觀念

隨著新課改的推進(jìn)，教師在教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色，網(wǎng)絡(luò)作為新型教學(xué)手段之一，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方向，在教學(xué)中教師應(yīng)堅持以人為本的原則，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自主性，以積極的態(tài)度投入到語文學(xué)習(xí)中。教師不僅要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)信息的重要性，同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理的篩選信息。語文教學(xué)是擴(kuò)大信息面的過程，單純的課堂知識很難滿足學(xué)生對于語文知識的渴望，語文教學(xué)應(yīng)注重知識的輸出，在創(chuàng)新教學(xué)模式下注重知識整合，因此，教師應(yīng)積極調(diào)整自身的角色，改變以往灌輸式的教學(xué)模式，充分借助于新型網(wǎng)絡(luò)工具，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留出時間與空間。語文教學(xué)中，單一授課的模式非常生硬，影響了學(xué)生多項能力的提升，因此教師必須從素質(zhì)教育開始出發(fā)，根據(jù)教學(xué)實踐認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將其在語文課堂中的作用充分發(fā)揮出來。

4利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)師生互動

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂上涉及的教學(xué)資源有限，師生交流的形式比較單一，多數(shù)情況下都是提問、回答的模式，整體上來看互動性不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂上以后，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，例如可以觀察學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源之后的反應(yīng)，以獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，在此基礎(chǔ)上合理調(diào)整教學(xué)計劃。與此同時，學(xué)生也可以表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)感受，這樣就實現(xiàn)了及時的雙向交流，增強(qiáng)了師生之間的互動，同時也提升了師生的情感，對于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高非常有利。

結(jié)語：

綜上，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文教學(xué)帶來了廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，極大的豐富了課堂教學(xué)，合理使用這些網(wǎng)絡(luò)資源，可以為課堂教學(xué)帶來新的改變，促進(jìn)師生共同成長的實現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了師生、生生之間多項互動交流的實現(xiàn)，同時還能實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)語文教學(xué)的融合，不僅能優(yōu)化了課堂教學(xué)，同時語文課堂教學(xué)的效率與整體質(zhì)量均得到了提升，將小學(xué)語文課堂教學(xué)抬高了一個新的層次。

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