信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究

劉娟

摘要：把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中已成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，通過構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的滿堂灌，滿堂問的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂結(jié)構(gòu)體系，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在教學(xué)中通過信息技術(shù)技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，完全打破時(shí)空和地域的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動形式和內(nèi)容更加靈活多樣，從而引領(lǐng)學(xué)生積極自主地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和新時(shí)代價(jià)值觀念，符合新世紀(jì)新型人才的需求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；資源；快樂

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，教師運(yùn)用信息技術(shù)可以創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，可以將枯燥抽象的概念、復(fù)雜曲折的思維過程，以直觀形象的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。讓學(xué)生主動參與、自主選擇、自主探索，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂！因此，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)過程設(shè)計(jì)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的有力武器！

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)。尤其是低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，我應(yīng)用如下動畫進(jìn)行導(dǎo)入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。獅子伯伯當(dāng)裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小猴開始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)1、2、3、4，再回過頭來繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會對應(yīng)到一只小動物身上。不到2分鐘的動畫，就將孩子們的求知欲完全調(diào)動了起來，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。

2.有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。這樣按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

3.簡化學(xué)生的思維

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識點(diǎn)通過形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 在教學(xué)過程中，對重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。比如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個(gè)部分，并對各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色來幫助學(xué)生加深對量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示，對量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。

4.有利于數(shù)學(xué)更貼近生活

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處隱藏著豐富的數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。而信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)生活化，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：教學(xué)“比在生活中的應(yīng)用”一課時(shí)，在上課伊?xí)r，多媒體出示三幅小動物照片：（一幅人像過大，背景過??；一幅人像過小，背景過大；一幅人像適中，讓學(xué)生利用自己已有的生活常識去判斷這三幅圖片中最美的一幅，并充分利用了學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)及審美的能力，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，激活了學(xué)生的思維，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生就比較容易感想、敢說。根據(jù)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)選出第二幅是最美的之后，利用多媒體，把圖中的人像與照片化分為2：3指出了攝影中應(yīng)用到了比。像這樣，通過多媒體的演示，從學(xué)生身邊所熟悉的生活中引出問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生就會學(xué)得主動，從而喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時(shí)空的限制，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動的平臺。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。

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