孫國棟　張宗濤

摘要：不知法而犯法是法律意識問題，知法犯法就是個人道德問題。然而現(xiàn)如今絕大部分犯罪行為都是知法犯法，從這一點(diǎn)就可以看出純粹的法制教育對于促進(jìn)社會安定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要加強(qiáng)對個體的品德教育。并且，法制教育和品德教育是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系，然而在青少年法制教育的過程中，很多教師卻忽略了德育的滲透。所以為了提高法制教育的有效性，教師就要積極實(shí)現(xiàn)法治教育的德育功能，從而強(qiáng)化青少年的法制意識，提高青少年的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：青少年；法制教育；德育；法制意識；道德修養(yǎng)

法律是道德的底線，違反道德不一定違反法律，但是違反法律一定違反道德。而我們的法制教育不能僅僅停留在倡導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法的層面上，因?yàn)閷τ谝粋€人的道德修養(yǎng)來說，守法僅僅達(dá)到了六十分的水平。所以我們要爭取通過法治教育使學(xué)生成長為一名遵紀(jì)守法、品德高尚的公民，從而實(shí)現(xiàn)法制教育對學(xué)生個人成長、對學(xué)校建設(shè)、對社會發(fā)展的的偉大意義。因此，本文將從以下幾點(diǎn)闡述如何實(shí)現(xiàn)青少年法制教育的德育功能。

1.深析法規(guī)內(nèi)容，提升道德修養(yǎng)

許多法律規(guī)范都是國家對道德規(guī)范在法律形式上的認(rèn)可，也就是說一些法律所規(guī)定的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范所倡導(dǎo)的行為準(zhǔn)則是相重合的。就比如《憲法》中有明文規(guī)定“公民有愛護(hù)公物的義務(wù)”，而愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)也正是一種道德規(guī)范。所以在普法教育中，教師可以幫助學(xué)生深入分析法律法規(guī)的內(nèi)容，并在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識時滲透對學(xué)生思想道德的教育。讓學(xué)生認(rèn)識到僅僅做到守法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在守法的基礎(chǔ)上還要提高個人道德修養(yǎng)，從而促使學(xué)生成為一名遵紀(jì)守法、品行兼優(yōu)的公民。

例如：《憲法》第五十四條規(guī)定：“中華人民共和國公民有維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，不得有危害祖國的安全、榮譽(yù)和利益的行為?！痹跒閷W(xué)生普及、分析這條法規(guī)時，教師可以從道德層面向?qū)W生說明愛國、維護(hù)祖國榮譽(yù)和利益是我們每一個人應(yīng)該無條件遵守的。并且，為了提高學(xué)生的思想覺悟，并真正實(shí)現(xiàn)德育和法制教育的銜接，教師可以讓學(xué)生針對“我們在生活中應(yīng)該怎樣履行愛國、維護(hù)祖國榮譽(yù)的義務(wù)”這一問題提出自己的想法。以引導(dǎo)學(xué)生形成尊敬國歌國旗、尊敬革命先烈、堅(jiān)決抵制有損國家威嚴(yán)言行的意識和習(xí)慣。所以說，教師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解法規(guī)內(nèi)容的同時向?qū)W生說明法律規(guī)范和道德規(guī)范的聯(lián)系，是提高學(xué)生思想覺悟和法制意識，以及提升學(xué)生道德修養(yǎng)的可行之法。

2.實(shí)施案例教學(xué)，滲透品德教育

單純的法律知識的講解未免顯得空洞乏味，不容易抓住學(xué)生的興趣，也無法讓學(xué)生意識到法律法規(guī)是如何在我們生活中起到作用的。所以在青少年普法教育中，教師可以實(shí)施案例教學(xué)方式，即通過對案例的解說、分析、交流和討論，讓學(xué)生深刻明白違法的危害以及守法的重要性。并且，在案例教學(xué)中教師可以根據(jù)案例中人物的行為來滲透品德教育，將法律問題上升到道德層面上，從而讓法律規(guī)范和道德規(guī)范同時約束學(xué)生的行為，并形成學(xué)生提升自我道德素養(yǎng)的意識。

例如：在為學(xué)生普及《刑法》中的侵占罪時，教師可以向?qū)W生講述如下案例：“小張?jiān)谏蠈W(xué)的路上撿到了一個皮包，打開一看里面有足足5萬元。而小張正需要一個筆記本電腦，于是他便用這筆錢購置了電腦?！比缓?，教師可以根據(jù)案例中小張的行為為學(xué)生普及我國《刑法》中的“侵占罪”，向?qū)W生說明即使是別人遺忘的物品自己也不能獲得該物品的所有權(quán)。并且，在這過程中教師可以向?qū)W生滲透“拾金不昧”“君子愛財(cái)取之有道”等中華傳統(tǒng)美德的教育，從而讓道德規(guī)范在制約學(xué)生行為方面起到一定的作用。由此可見，法制教育中實(shí)施案例教學(xué)，并滲透品德教育，是提高法育和德育有效性的重要途徑。

3.豐富課外活動，促進(jìn)自行合一

凡思想觀念的教育最終都要落實(shí)到行動上，這樣才能起到一定的效果。所以無論是法制教育還是品德教育，都不能紙上談兵、浮于表面，要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中真正做到規(guī)范自身行為，從而提升學(xué)生的思想境界。為此，在法制教育中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)辦豐富多彩的課外活動，比如：組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，進(jìn)行普法宣傳，或者舉辦辯論會、演講會、文藝匯演等等。讓學(xué)生在各式各樣的活動中加強(qiáng)對法律知識的學(xué)習(xí)，深入理解法制內(nèi)涵，同時提高個人道德修養(yǎng)，規(guī)范自身行為，從而促進(jìn)學(xué)生知行合一。

例如：為了讓學(xué)生深入理解法律和道德的關(guān)系以及二者對個人發(fā)展和社會發(fā)展的意義，教師可以組織學(xué)生舉辦一場以“依法治國和以德治國孰輕孰重”為辯題的辯論會。在準(zhǔn)備辯論的過程中，學(xué)生會主動去探究依法治國和以德治國的內(nèi)涵和意義，從而加深對二者的理解。然后，教師再為學(xué)生總結(jié)“以德治國是依法治國的基礎(chǔ)”以及“依法治國是以德治國的補(bǔ)充和保障”，并倡導(dǎo)學(xué)生將治國理念用于修身。以此讓學(xué)生意識到德和法的相依相存，提高學(xué)生的守法意識和崇德觀念，從而促使學(xué)生在實(shí)際生活中對這一思想加以踐行。所以說，在法制教育中為學(xué)生豐富課外活動，對于提高學(xué)生思想境界從而促使學(xué)生知行合一具有積極的作用。

總之，法制教育和德育是相輔相成的，所以在青少年法制教育中，教師還要注意對青少年道德素養(yǎng)的提升，從而為社會、為祖國培養(yǎng)出遵紀(jì)守法、道德高尚的優(yōu)秀公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜建忠.淺談青少年德育與法制教育[J].法制與社會，2008.

[2]姜萌.當(dāng)代我國青少年德育與法制教育研究[J].法制與社會，2008.