賢裕強(qiáng)

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師采用的是單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教師向?qū)W生講述知識點(diǎn)，學(xué)生被動地接受，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)，造成教學(xué)效果不理想。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)效率，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，其中小組合作學(xué)習(xí)就是一種行之有效的教學(xué)模式。

一、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

小組合作學(xué)習(xí)使師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行有效的互動和交流，課堂氛圍輕松活躍。課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生思考問題和解決問題提供了時間與空間，充分激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生主動思考問題、主動探索、敢于提出質(zhì)疑并通過自己的努力解決問題。在小組合作過程中，通過有效的反饋與溝通，教師可以在學(xué)生遇到思維阻礙時進(jìn)行及時的講解和點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色的時候，教師通過表揚(yáng)與稱贊增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師通過交流和學(xué)生的具體表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)成績較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的具體問題，教學(xué)中對這些學(xué)生投入更多的時間與精力以幫助他們提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中感受到獲取知識的快樂，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，可以說“興趣”是保證課堂有效教學(xué)的一個前提。教學(xué)實踐證明，課堂教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)的方式可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。合作式的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有效地進(jìn)行交流與合作，通過集思廣益的方式在思維的碰撞中領(lǐng)會知識。這一過程也可以讓學(xué)生找準(zhǔn)在學(xué)習(xí)小組中的具體位置，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)過程中獲得自豪感與成就感，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.有利于幫助學(xué)生形成團(tuán)隊協(xié)作意識

團(tuán)隊協(xié)作是指同伴間協(xié)調(diào)分配好工作任務(wù)，進(jìn)而通過齊心協(xié)力的合作共同達(dá)成具體的目標(biāo)。數(shù)學(xué)中進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中感受集體合作的力量，明白組織與協(xié)調(diào)的關(guān)鍵性作用。

4.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力

新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求——注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力，這兩種能力的培養(yǎng)也是教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的追求。在小組合作學(xué)習(xí)中通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過自己的思考和探索解決疑問，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生漸漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣，構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)和邏輯思維方式。

二、數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.小組學(xué)習(xí)缺乏實質(zhì)內(nèi)容，僅僅注重形式

小組合作學(xué)習(xí)指的是將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)討論小組，在課堂上通過討論交流進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，目的是讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體。但是，在具體的實踐中，一部分教師沒有掌握小組合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)內(nèi)容，僅僅在形式上將班級中的學(xué)生分成幾個小組，沒有掌握小組合作學(xué)習(xí)的精髓，諸如小組在學(xué)習(xí)中怎樣進(jìn)行討論，怎樣引導(dǎo)小組中的同學(xué)對問題進(jìn)行分工探究與合作學(xué)習(xí)。這種僅僅有形式而缺乏實質(zhì)的小組教學(xué)是無法實現(xiàn)小組教學(xué)根本目標(biāo)的，不僅不能促進(jìn)課堂教學(xué)，反而會浪費(fèi)課堂時間。

2.小組中的學(xué)生在表現(xiàn)和參與上不均衡

小組合作學(xué)習(xí)的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是在實際的分組學(xué)習(xí)中，成績比較突出的學(xué)生由于其理解問題的能力與探索問題的能力都比較出色，因此在小組中具有更多的發(fā)言機(jī)會。學(xué)習(xí)成績相對差一些的學(xué)生往往在討論中很少有發(fā)言的機(jī)會?？此朴行У男〗M合作學(xué)習(xí)，其實學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會并不均衡。

3.小組中學(xué)生合作缺乏主動性

小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動性，但在教學(xué)實踐中，對小組的交流討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)的只有一人，這種情況下一些組員常常會出現(xiàn)消極的情緒，覺得自己可以不用參與討論，不用表達(dá)意見，還有一些學(xué)生過分執(zhí)著于自己的思路，不能聽取其他組員的見解，這兩種情形常常會影響小組學(xué)習(xí)的有效性。另外，學(xué)生的性格也存在很大差異，一部分學(xué)生性格內(nèi)向，在小組學(xué)習(xí)中不愿表達(dá)自己的看法和思路，對于組員間的交流持排斥的態(tài)度，這也會使小組的合作學(xué)習(xí)受到影響。

4.小組學(xué)習(xí)的時間安排不科學(xué)

課堂教學(xué)中，小組合作交流中常常出現(xiàn)不同的討論觀點(diǎn)，小組成員常常各自理由非常充分，都覺得自己的觀點(diǎn)是正確的，使討論陷入膠著狀態(tài)，長時間的討論并未得到一致的結(jié)果。小組之間討論的時間對教學(xué)的進(jìn)度有直接的影響，因此，教師需要合理地安排學(xué)習(xí)小組討論的時間。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生執(zhí)著于一個問題的關(guān)鍵點(diǎn)而得不出結(jié)論時，教師要及時進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生處理討論中的難點(diǎn)，合理分配課堂教學(xué)的時間。

三、小組合作學(xué)習(xí)的有效實踐與運(yùn)用

1.教師要通過問題的有效設(shè)置提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

問題設(shè)置是小組合作學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一步，問題設(shè)置得合理，能夠在實現(xiàn)知識有效傳輸?shù)耐瑫r激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，直接影響到小組合作學(xué)習(xí)對教學(xué)中的實際作用。為了保證小組討論的有效性、提升教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱與具體教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)全面的認(rèn)識。另外，教師對班級學(xué)生的知識接受情況還要有一個準(zhǔn)確的把握，依據(jù)學(xué)生對知識的接受能力設(shè)計小組討論的具體問題。

2.營造利于學(xué)生討論的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對于學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的影響。為保證小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要對教室進(jìn)行合理布局，這樣能夠促進(jìn)小組成員更加有效地進(jìn)行討論。根據(jù)分組的情況來布置教室內(nèi)的座位，座次要根據(jù)小組的分布情況進(jìn)行安排。這樣可以有效增進(jìn)同學(xué)之間的交流，使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。

3.完善小組討論的機(jī)制，保證討論的有序進(jìn)行

良好的機(jī)制為學(xué)習(xí)小組討論的有序進(jìn)行提供了保障，使小組討論的質(zhì)量與效果得到有效保證。教師要依據(jù)教學(xué)的實際情況來完善小組討論的相關(guān)機(jī)制。一般在小組討論過程中常常會出現(xiàn)各種問題，很多問題通過學(xué)生的能力得不到有效的解決，這種情況下教師可以讓學(xué)生對小組討論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，然后再進(jìn)行詳細(xì)的解答，使學(xué)生不明白的問題得到有效解答，促進(jìn)小組討論的有效性。

4.合理安排小組討論的時間

如果小組討論的時間安排不合理，會影響課堂的進(jìn)度，使原本的教學(xué)計劃無法實現(xiàn)。為了保證教學(xué)有序進(jìn)行，教師要把握好學(xué)生討論的具體時間。教師可以將接下來要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)查找所需的資料，這樣可以有效節(jié)約小組討論的時間，還能保證討論的有效性。學(xué)生在進(jìn)行討論時，教師要準(zhǔn)確把控時間，還要合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上分組搜集相關(guān)材料，或者搜集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的生活素材，然后給學(xué)生15分鐘的時間進(jìn)行展示與討論，之后教師對學(xué)生的討論和展示情況進(jìn)行評價和總結(jié)，對于小組間解決不了的問題，教師要重點(diǎn)進(jìn)行講解。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生“被動”學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生可以積極地思考問題、主動地參與到教學(xué)中，實現(xiàn)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，以便及時地進(jìn)行指導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力和邏輯思維能力、創(chuàng)新意識以及探索精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地實現(xiàn)自我的提升與完善，使教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

作者單位 廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)崇文小學(xué)