蘇曉光 佳木斯大學(xué) 信息電子技術(shù)學(xué)院

在如今的社會中，經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，各個企業(yè)對于人才的要求也越來越高，因此企業(yè)在進行人才招聘的時候，更加注重了應(yīng)聘者的計算機技術(shù)水平，而計算機應(yīng)用水平的提高，是在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下進行的，所以推動了計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)課程的發(fā)展。在計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以教師要進行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動學(xué)生的就業(yè)率。其中CDIO 工程教育理念能夠為計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)模式[1]，其雖然是工程教學(xué)人才培養(yǎng)的主要教學(xué)模式，但是也適用于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 》課程雖然是一門公共課，但注重個人能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是本課程培養(yǎng)的主要目標(biāo)，所以，也可以很好體現(xiàn) CDIO 工程教育理念。

1.當(dāng)前《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

針對我國目前教學(xué)體制來說，學(xué)生在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)目的就是為了大大小小的考試，教師以基礎(chǔ)理論知識教學(xué)為主，并且忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上通常掌握著全部的主導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，城市與農(nóng)村的計算機教學(xué)普及程度不同，相比城市來說，農(nóng)村學(xué)校在進行計算機教學(xué)的時候，相關(guān)教師對計算機理論以及應(yīng)用知識掌握不顧，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法掌握更高的計算機基礎(chǔ)能力。

2.基于CDIO工程教育理念計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

2.1 利用CDIO工程教育理念營造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)課堂中，教師往往會采用單純知識傳授的方式進行教學(xué)，這種方式枯燥無味，對本來學(xué)習(xí)計算機知識就較為困難的學(xué)生來說，對計算機理論的學(xué)習(xí)更加喪失興趣，無法提高學(xué)生們的就業(yè)能力，因此，在課堂教學(xué)中結(jié)合CDIO工程教育理念，根據(jù)學(xué)校實際情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)建情景的方式，可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，有利于他們思考能力和學(xué)習(xí)成績的提高。在學(xué)生的不斷增加的參與度下，教師進行課堂教學(xué)也不會感到太過枯燥，一些抽象、難以用文字和語言表達出來的知識點應(yīng)用情景教學(xué)的途徑，讓學(xué)生們在情景中更加直觀地感受，能夠擺脫之前傳統(tǒng)枯燥的計算機理論教學(xué)，使計算機理論知識變得更加生動形象，并且能夠使學(xué)生感受到計算機理論知識就存在我們身邊。激發(fā)那些原本對計算機理論沒有興趣或者喪失興趣的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并且對學(xué)生知識點的掌握也有著推動作用。

2.2 利用理實一體化教學(xué)法

CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)就是將學(xué)生的理論知識與實踐能力結(jié)合在一起進行教學(xué)[2]，對于計算機基礎(chǔ)理論教學(xué)來說，最重要的也是理論與實踐相結(jié)合進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，進一步進行實際動手操作，從而提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用能力，也為以后學(xué)生工作提供更多機會以及更高的素養(yǎng)。目前相關(guān)學(xué)校對于計算機基礎(chǔ)理論課程中所需要的基礎(chǔ)設(shè)施建立不完善，因此無法滿足理論與實踐一體化的進行，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以要加強一體化教室的建立，保證教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施完善度，在此基礎(chǔ)上，教師再進行實際操作教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，不僅豐富了課堂教學(xué)方式，而且向?qū)W生提供了一個生動有趣的課堂氛圍。

2.3 切實強化教學(xué)方法改革意識

任何工作的實施，都需要先進意識的引領(lǐng)才能得以順利開展。要想實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革，就必須提高廣大教師的思想意識，推動教師群體不斷改革教學(xué)方式方法。例如，在實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上，要充分考慮到項目管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中不僅僅是開發(fā)成員，還要充當(dāng)項目組長角色的體驗，培養(yǎng)學(xué)生在項目啟動、任務(wù)塊劃分，組織代碼編寫、糾錯、檢測等開發(fā)過程中的各環(huán)節(jié)所需的協(xié)調(diào)溝通能力。學(xué)校要著眼培養(yǎng)即懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型IT人才，真正將CDIO工程教育理念應(yīng)用于計算機教學(xué)當(dāng)中，幫助教師摒棄和排除落后錯誤的傳統(tǒng)教學(xué)模式，吸收優(yōu)秀的實驗實訓(xùn)考核模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，保障人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，使學(xué)校培養(yǎng)人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求的供給側(cè)相一致。

結(jié)束語：綜上所述，相關(guān)計算機基礎(chǔ)理論課程中，要在促進提高學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能綜合培養(yǎng)基礎(chǔ)上，聯(lián)合CDIO工程教育理念進行新型教學(xué)模式來對學(xué)生進行教學(xué)，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，提高教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。