張艷華

摘要：分級(jí)閱讀主要是指針對(duì)讀者的閱讀能力和水平，選擇不同等級(jí)的閱讀讀物。學(xué)生在閱讀時(shí)，閱讀與其能力匹配的書，提升自身的閱讀水平。分級(jí)閱讀可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，分級(jí)閱讀具有科學(xué)性、全面性的特點(diǎn)，運(yùn)用分級(jí)閱讀可以提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。下面，我從“分級(jí)閱讀的概念”“對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀指導(dǎo)”“分級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)踐”三個(gè)方面入手，就分級(jí)閱讀在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：分級(jí)閱讀；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的要求越來越高，鞏固學(xué)生的詞匯量是英語(yǔ)教學(xué)的重要問題。分級(jí)閱讀有助于提高學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的閱讀興趣。目前，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，很多學(xué)生除了教師布置的閱讀作業(yè)，很少主動(dòng)閱讀，學(xué)生沒有培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀積極性不高。針對(duì)這些問題，我就初中英語(yǔ)分級(jí)閱讀進(jìn)行初步的分析與探討。

一、分級(jí)閱讀的概念

分級(jí)閱讀是按照學(xué)生的智力和心理發(fā)育程度為學(xué)生提供的閱讀計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的不同閱讀水平提供不同的閱讀讀本，難度適中的讀物可以使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，感受到閱讀的樂趣。分級(jí)閱讀可以使學(xué)生掌握閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

進(jìn)行分級(jí)閱讀前，首先要確定學(xué)生的閱讀水平。中小學(xué)分級(jí)閱讀指導(dǎo)中心給出了學(xué)生分級(jí)閱讀的一個(gè)測(cè)評(píng)方法：學(xué)生拿出一本分級(jí)閱讀讀物，從頭到尾讀，每頁(yè)上不認(rèn)識(shí)的單詞不超過 5個(gè)，這本書就可以作為學(xué)生的閱讀級(jí)別。教師在為學(xué)生選擇分級(jí)閱讀讀物時(shí)，既要考慮學(xué)生的閱讀能力，也要考慮學(xué)生的閱讀興趣。教師可以選擇初中學(xué)生感興趣的一些閱讀讀物，比如《格林童話故事書》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等。教師還可以給學(xué)生推薦一些哲理性比較強(qiáng)的作品，一些名著《巴黎圣母院》等。在閱讀時(shí)間的安排上，每天要抽出 20分鐘的時(shí)間來進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生對(duì)分級(jí)閱讀感興趣后，學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行分級(jí)閱讀。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀時(shí)，教師要給學(xué)生提供分級(jí)閱讀指導(dǎo)。分級(jí)閱讀指導(dǎo)包括閱讀策略和閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)，教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，克服指讀、出聲讀等不良的閱讀習(xí)慣，在閱讀中，通過預(yù)測(cè)、推理、略讀等來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的閱讀，培養(yǎng)自身的閱讀策略。

在分級(jí)閱讀的過程中，教師要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生閱讀的過程中，遇到生詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、句型要進(jìn)行記錄，當(dāng)學(xué)生讀到更高一級(jí)的閱讀讀物時(shí)，還要對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，分析故事中的人物形象，能夠?qū)懗鑫恼碌闹黝}。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫讀書心得，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教師要開展豐富的讀后活動(dòng)，在學(xué)生分級(jí)閱讀完成后，設(shè)計(jì)多彩的讀后活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以設(shè)計(jì)角色表演、讀后復(fù)述、讀寫結(jié)合等豐富的讀后活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生交流自己的閱讀素材，圍繞所讀內(nèi)容的主旨、感悟及困惑發(fā)表自己的見解，教師還可以在課上講解主要的閱讀片段，使學(xué)生感悟到閱讀的魅力。

三、分級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)踐

（一）營(yíng)造分級(jí)閱讀的氣氛

教師要善于營(yíng)造分級(jí)閱讀的氣氛，教師可以在教室內(nèi)張貼分級(jí)閱讀的進(jìn)度表，使學(xué)生在教室內(nèi)分享自己分級(jí)閱讀的心得體會(huì)，以及在分級(jí)閱讀中自己學(xué)到了哪些知識(shí)以及自己的讀書感悟等。教師還可以在教室內(nèi)張貼讀書標(biāo)兵的照片，鼓勵(lì)學(xué)生向讀書標(biāo)兵學(xué)習(xí)。

教師還可以和家長(zhǎng)聯(lián)系，做到家校配合共同促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。家長(zhǎng)可以在家里監(jiān)督學(xué)生的分級(jí)閱讀情況，家長(zhǎng)要記錄學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀速度、閱讀收獲等方面的內(nèi)容，輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

（二）分級(jí)閱讀材料的選擇

教師在組織學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀時(shí)，要精選閱讀材料。選擇的閱讀材料可以是關(guān)于生活故事、歷史故事方面的，教師可以將學(xué)生感興趣的生活故事、文化、旅游等資源整合到閱讀教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性和主動(dòng)性。教師要保證學(xué)生每天都有一定的閱讀量，從閱讀訓(xùn)練中選取閱讀材料。教師也可以選取學(xué)生感興趣的閱讀材料，比如學(xué)生喜歡的明星、學(xué)生的興趣愛好等。

（三）對(duì)分級(jí)閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師要采取多元化的分級(jí)閱讀評(píng)價(jià)方式，通過激勵(lì)小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，通過互動(dòng)探究提升學(xué)生閱讀的積極性。教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的方法，來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

教師要注重分級(jí)閱讀的過程性評(píng)價(jià)，摒棄用閱讀理解測(cè)試來測(cè)試學(xué)生閱讀的方法。教師可以制作閱讀檔案袋，來存放學(xué)生閱讀的資料。檔案袋中包含閱讀筆記、閱讀比賽活動(dòng)等內(nèi)容的記錄，當(dāng)學(xué)生的閱讀水平提高后，教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行再次評(píng)定。

綜上所述，教師要注重學(xué)生的分級(jí)閱讀，給學(xué)生推薦合適的閱讀材料。根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分級(jí)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在分級(jí)閱讀中獲得英語(yǔ)知識(shí)，提高閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。分層閱讀使學(xué)生在閱讀過程中收獲很多，有助于幫助學(xué)生樹立閱讀的自信心，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

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