黎麗春

摘要：眾所周知，游戲是幼兒時期的主要活動內(nèi)容。作為一名幼兒教師，如何做好在學(xué)前教育過程中科學(xué)指導(dǎo)幼兒的游戲工作，使幼兒健康、高效地開展幼兒游戲活動，是本文主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；學(xué)前教育；實施策略

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，作為推動人類文明發(fā)展的教育領(lǐng)域也在不停地進行著改革、創(chuàng)新與發(fā)展。尤其是近幾年，人們對幼兒的學(xué)前教育越來越重視，每一位家長都不想讓孩子輸在起跑線上。為了讓孩子為上小學(xué)打好基礎(chǔ)，給孩子買各種各樣的學(xué)前教育書籍以及電子學(xué)習(xí)用具等，但是效果卻并不理想。那么如何將幼兒游戲有效地融入到學(xué)前教育過程當(dāng)中，下面對此進行了探討。

二、合理選擇游戲素材

選擇適合幼兒、幼兒比較感興趣的游戲素材開展幼兒游戲教學(xué)活動可以有效激發(fā)幼兒的想象能力、思維活躍能力以及創(chuàng)造能力等，有效提高學(xué)前教育的質(zhì)量和效率。游戲素材的選擇首先要以貼近幼兒的日常生活為主要原則。因為知識源于生活，選擇幼兒所熟知的生活中的素材可以使幼兒盡快適應(yīng)到游戲活動當(dāng)中來，從而提高幼兒游戲活動的有效性。其次，在幼兒游戲素材的選擇方面還要遵循多元化、生動性的原則，因為，單一的游戲素材很容易引起幼兒的視覺疲勞，影響幼兒參與游戲教學(xué)活動的積極性。另外，幼兒游戲素材的還要遵循安全性的原則。以防止幼兒在游戲的過程中誤傷到自己或者他人。

三、創(chuàng)設(shè)適宜游戲情境

幼兒的生活以及受教育的環(huán)境對于幼兒的身心健康成長具有非常大的影響。因為幼兒的年齡特別小，模仿性和依賴性都比較強，在對事物的判斷能力、分析能力等方面都比較弱，及其容易受到外界環(huán)境的影響。游戲是環(huán)境、素材和人的行為的結(jié)合體，要想有效創(chuàng)設(shè)適宜幼兒身心發(fā)展的游戲教學(xué)環(huán)境需要從以下三個方面進行考慮：一是要進行分層化游戲環(huán)境的設(shè)置。因為幼兒的個性愛好、性格特征各不相同，進行分層化游戲環(huán)境的設(shè)置可以兼顧不同幼兒進行教學(xué)。二是要鼓勵幼兒參與到制定教學(xué)游戲規(guī)則的過程中來。這樣既可以起到活躍幼兒思維的作用，又可以使幼兒積極參與到教學(xué)游戲的過程中來。三是幼兒游戲素材的投放要打破以往的封閉性的投放方式。這樣可以給幼兒更多的相互之間交流的機會，促進幼兒集體意識與團結(jié)意識的形成。

四、給予充足的游戲時間

大家都知道愛玩是幼兒的天性，幼兒教師要做的就是通過科學(xué)組織幼兒游戲教學(xué)，使幼兒在“玩兒”的過程中接受知識的認識與傳遞。對幼兒來說，“玩兒”就是一個開開心心“放縱”孩子們想象力和創(chuàng)造力的過程。因此，幼兒教師盡量給予幼兒比較充足的游戲的時間，使幼兒充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，這樣不僅可以有效增強幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)的能力，而且還有益于幼兒形成健康樂觀、積極向上的優(yōu)良品格。幼兒的思維是活躍的、生動的、具體的、形象的，一堆泥沙和一個塑料碗就可以開“飯館”，幾件簡單的玩具就可以開玩具店，利用普通的紙張就能與旁人進行交易。這些游戲使幼兒充滿活力，也擁有著想象的天空。因此，充足的游戲時間并不會妨礙兒童的學(xué)習(xí)過程。

五、適當(dāng)進行教師指導(dǎo)

在幼兒園，幼兒參與游戲活動過程，同時也是一個接受教育的過程。那么如何讓幼兒能夠在快樂的游戲氛圍中接受良好的教育并盡可能學(xué)習(xí)到更多的生活常識呢？這就需要幼兒教師的科學(xué)引領(lǐng)與指導(dǎo)。一方面是角色的引導(dǎo)。在游戲的過程中教師可以適當(dāng)?shù)睾陀變褐g進行不同角色的變換，使幼兒在游戲的過程中能夠逐步明確哪些是自己應(yīng)該做的，哪些是自己不應(yīng)該做的。另一方面是要采取激勵的指導(dǎo)策略。比如：在跑步比賽中，對于跑步勝利的小朋友老師可以適當(dāng)給予獎勵（比如是一張笑臉貼畫），而對于跑步落后的小朋友老師也應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵，告訴他（她）已經(jīng)很勇敢了，只要下次再努力一下，一定也可以獲得獎勵的。這樣可以有效增強幼兒的自信心和再次挑戰(zhàn)的勇氣。另外，作為幼兒教師要積極參與到幼兒游戲的活動中來，與小朋友一起進行交流與探索，并不時給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，培養(yǎng)幼兒堅強、自信、勇敢的良好品格。

六、確認教師角色定位

在游戲中教師擔(dān)任著協(xié)作者、引導(dǎo)者、支持者的身份。一是教師承擔(dān)著優(yōu)化幼兒游戲過程的協(xié)作者的身份。在幼兒游戲的過程中，教師不僅僅要積極參與到其中，還要注意觀察思考，設(shè)法對游戲進行優(yōu)化，使游戲更加有益于幼兒的身心健康成長；二是教師承擔(dān)著不斷強化幼兒參與游戲活動的積極性和主動性的引導(dǎo)者的角色。由于幼兒的年齡比較小，剛開始開展幼兒游戲活動時候，幼兒通常都是被動地接受，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)幼兒游戲環(huán)境，使幼兒盡快適應(yīng)到游戲活動的大環(huán)境中來；三是教師承擔(dān)著促進幼兒體驗游戲活動的支持者的角色。幼兒之所以喜歡游戲是因為幼兒可以在游戲的過程中體驗到獨立自主、自由選擇游戲及玩伴的自由，并且在游戲過程中可以得到成功的滿足感。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在不斷的教學(xué)過程中，反復(fù)研究游戲中幼兒的需求，選擇合適的時機，科學(xué)促進幼兒游戲的有效進展，促進幼兒的健康成長。

七、結(jié)語

綜上所述，游戲是幼兒日常生活中的重要組成部分，同時也是在幼兒園的主要活動內(nèi)容之一。將幼兒游戲科學(xué)、合理地融合到幼兒的學(xué)前教育過程當(dāng)中不僅僅可以提高對幼兒學(xué)前教育的有效性，更重要的是順應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對于促進幼兒的身心健康成長具有非常重要的意義。因此，在學(xué)前教育過程中科學(xué)開展幼兒游戲是幼兒教育發(fā)展的必然要求和趨勢。

參考文獻：

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