周肖樹 劉麗 路良剛

師德，是教育工作者的靈魂，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。中組部、中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)、開展形勢(shì)政策教育、豐富政治理論學(xué)習(xí)方式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想教育引導(dǎo)。推進(jìn)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，杜絕有損國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。完善師德考核機(jī)制，實(shí)行師德“一票否決制”。

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，如何結(jié)合新時(shí)期創(chuàng)新育人模式，提升教育質(zhì)量，開展師德建設(shè)，是擺在高校面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、新時(shí)期高校基于全程導(dǎo)學(xué)育人新模式的師德建設(shè)內(nèi)涵

（一）育人工作是構(gòu)建全程導(dǎo)學(xué)育人新模式師德建設(shè)的核心

黨的十八大報(bào)告中提出，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生，是高校所要面對(duì)、思索與完成的基本命題和時(shí)代使命。基于這個(gè)命題，高校需要不斷探索、創(chuàng)新育人模式，發(fā)揮高校作為人才培養(yǎng)的主體功能，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)主義做貢獻(xiàn)。基于這個(gè)命題，教師需要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，為創(chuàng)新育人模式保駕護(hù)航。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建全程導(dǎo)學(xué)育人新模式的關(guān)鍵

育人是高校一切工作的核心，而教師是身處育人工作的第一線，是育人工作者和踐行者，正如習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議指出的“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命?！比绾螌⒂藶楦咝：诵墓ぷ髀涞綄?shí)處，毋庸置疑，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

黨的十八大報(bào)告提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)鍵是師德建設(shè)，契合習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的基本要求。當(dāng)前高校師德建設(shè)被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，指明了努力的方向，高校教師必須緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺把自身和教書育人相統(tǒng)一。

（三）構(gòu)建以教師為責(zé)任區(qū)的全程導(dǎo)學(xué)育人模式

全程導(dǎo)學(xué)是打破傳統(tǒng)以教研室、以班級(jí)為單位的模式，適應(yīng)完全學(xué)分制，將學(xué)生學(xué)業(yè)興趣和教師研究方向有機(jī)結(jié)合，由專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，從入學(xué)到畢業(yè)全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃、引導(dǎo)學(xué)生確立專業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)興趣、近距離了解專業(yè)應(yīng)用等。它能更直接、更細(xì)致、更全面的關(guān)心、幫助和引導(dǎo)學(xué)生成長，賦予高校學(xué)生教育教學(xué)和德育工作新的內(nèi)涵，使學(xué)業(yè)教育、思想教育更加具體生動(dòng)，讓導(dǎo)師們成為學(xué)生成長成才路上的引航人。

計(jì)算機(jī)學(xué)院秉承開放辦學(xué)理念，為社會(huì)培養(yǎng)具有正確核心價(jià)值觀的應(yīng)用型IT人才，讓每位學(xué)子立德修學(xué)，“德以明理，學(xué)以精工”。同時(shí)，注重學(xué)生的體育鍛煉和素質(zhì)拓展，導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)通過開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在學(xué)院全體教師堅(jiān)持助人助己的理念下，幫助每位學(xué)子成長和進(jìn)步，呵護(hù)關(guān)愛學(xué)生，同時(shí)以學(xué)生為“鏡”，在全程導(dǎo)學(xué)的過程中，成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。

（四）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，助力高校師德建設(shè)

信息化、大數(shù)據(jù)、人工智能是新時(shí)代背景的特點(diǎn)，深刻影響了人們的生活、工作方式。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，為全程導(dǎo)學(xué)育人模式師德建設(shè)構(gòu)建平臺(tái)，充分利用信息化的資源共享、傳播速度快、民主參與的特點(diǎn)，樹立一批優(yōu)秀的、帶頭的標(biāo)桿導(dǎo)師和導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用新媒體平臺(tái)以新聞、圖片、視頻、線上交流等多種方式在線上進(jìn)行廣泛宣傳，線下通過思想大討論、論壇、講座、工作坊等方式進(jìn)行面對(duì)面近距離交流，達(dá)到在師生群體中，形成模范帶頭作用，營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)氛圍，助力高校師德建設(shè)。

二、構(gòu)建基于全程導(dǎo)學(xué)育人新模式的師德建設(shè)意義

（一）進(jìn)一步推進(jìn)了思想政治教育工作

在全程導(dǎo)學(xué)育人模式中，構(gòu)建“思想政治輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師”三位一體的思想政治教育方式，三維聯(lián)動(dòng)、相互配合協(xié)作，把思想政治教育融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

（二）全程導(dǎo)學(xué)，全程育人，師德建設(shè)顯成效

在全程導(dǎo)學(xué)育人模式中，教師不再只是課堂上的傳道者、實(shí)驗(yàn)室中的研究者、辦公室中的工作者，而且是深入學(xué)生群體中的引導(dǎo)者。在導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師需要從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始直至畢業(yè)離開校園，引導(dǎo)和關(guān)懷學(xué)生各個(gè)時(shí)期和階段，這打破了教師只是某一門課的傳道者，隨著課程的結(jié)束，教師和絕大部分的學(xué)生的接觸也隨之結(jié)束的時(shí)空格局，真正做到教書與育人相結(jié)合。隨著教師與學(xué)生的接觸更多面、更深入，這要求教師必須不斷加強(qiáng)自我提升，將師德建設(shè)貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、言行舉止、職業(yè)生涯之中。在實(shí)踐中加以理解，在實(shí)踐中堅(jiān)持貫徹，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，真正做到立德樹人，愛學(xué)生?；谌虒?dǎo)學(xué)育人新模式中設(shè)置有導(dǎo)師考核獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，通過調(diào)查問卷、導(dǎo)學(xué)學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)等多方位、多渠道對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從實(shí)踐中檢驗(yàn)師德建設(shè)成果。

以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院為例，當(dāng)學(xué)生初入校門的時(shí)候，在新生教育環(huán)節(jié)，全體專業(yè)教育和導(dǎo)師咨詢答疑相互配合，幫助新生更快更穩(wěn)地度過大學(xué)適應(yīng)期；當(dāng)學(xué)生生病了、學(xué)業(yè)落后，導(dǎo)師們與學(xué)生對(duì)接，關(guān)懷學(xué)生的生活，從學(xué)科專業(yè)的角度幫扶、引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生眼中，教師不再只是三尺講臺(tái)上的那位傳道者，亦師亦友，是實(shí)驗(yàn)室中的“大伙伴”，是學(xué)習(xí)中的“引導(dǎo)者”，是生活中的“老大哥”。

三、構(gòu)建基于全程導(dǎo)學(xué)育人新模式的師德建設(shè)思考

（1）高校是教育的載體，教育是永恒的課題，構(gòu)建基于全程導(dǎo)學(xué)育人新模式的師德建設(shè)是高校結(jié)合新時(shí)代背景完成育人使命的大膽探索和嘗試，同時(shí)也彰顯了北京理工大學(xué)珠海學(xué)院“德以明理、學(xué)以精工”的校訓(xùn)。

（2）在開展全程導(dǎo)學(xué)的過程中也要謹(jǐn)防個(gè)別導(dǎo)師開展導(dǎo)學(xué)工作流于形式，同時(shí)要不斷加強(qiáng)導(dǎo)師的理想信念教育，在工作中做到以身立教、為人師表，這就要求要有考核制作做保障，不斷檢驗(yàn)導(dǎo)師工作成效。

國家在改革開放新時(shí)期給高校提出了更高的要求，也賦予高校教育工作者更豐富的內(nèi)涵。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，我們需要不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

責(zé)任編輯 朱守鋰