周昌蘭

【摘 要】教育的目的有兩個方面：一方面是把知識、技能傳授給人并提升人的智力；另外一個方面則是培養(yǎng)人們健全的人格、良好的心理素質(zhì)、堅強的情感意志、正確的價值觀和人生觀。在當(dāng)今的教育教學(xué)活動中，各門課程都有對學(xué)生的知、情、意、行進(jìn)行教育的功能，如何發(fā)揮各門課程的教育功能是各門課程需要深入探討的。本文基于上述觀點，將對如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行情感教育展開論述，為更好地搞好高中地理教育做出探究。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂；情感教育

相較于原地理教學(xué)大綱，新課程標(biāo)準(zhǔn)在情感、態(tài)度與價值觀上的取向有較大的差異。原地理教學(xué)大綱主要強調(diào)辯證唯物主義、地理學(xué)基本觀點、科學(xué)態(tài)度、熱愛大自然、關(guān)心環(huán)保、正確的價值觀等內(nèi)容的教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)則更重視學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的個人體驗以及對地理的正確態(tài)度，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。也就是說，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教學(xué)更注重情感教育。

情感教育，指的是教師根據(jù)一定的教學(xué)要求來創(chuàng)設(shè)一定的意境與學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在情感領(lǐng)域發(fā)生強烈自我追求的心理傾向，產(chǎn)生新的情感，并把這種追求轉(zhuǎn)化為一種強烈的求知欲，使學(xué)生主動自發(fā)地參加學(xué)習(xí)。日常課程教學(xué)中，教師經(jīng)常會抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)熱情不高，行為舉止不文明等，這些其實都是因為教師平時過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行情感教育的因素所致。重視情感教育，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)也有很大的作用。教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該有意識地以積極的情感去教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)出積極的、肯定的反應(yīng)，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

一、情感教育對于高中地理教學(xué)的重要性

（一）地理學(xué)科在情感教育中的優(yōu)勢

現(xiàn)代地理教育的價值觀念，把“不僅要使學(xué)生掌握必要的地理知識，了解他們的生存環(huán)境，更重要的是讓學(xué)生掌握地理學(xué)科特有的思維方式，培養(yǎng)他們的地理思維能力、發(fā)展智力。把學(xué)生培養(yǎng)成既懂技術(shù)，又了解社會；既熱愛地理科學(xué)，又能參與改造環(huán)境決策的人才作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。單從內(nèi)容來看，地理學(xué)科不僅囊括了大自然的鬼斧神工，日、月、天、地、山川河流，也涵蓋了古今中外各處的地理知識及人類智慧。它充滿趣味的內(nèi)容以及豐富的知識是其他學(xué)科無法比擬的。因此，地理學(xué)科在情感教育中的優(yōu)勢在于其蘊含著極為豐富的情感教育因素，為學(xué)生的情感認(rèn)知提供了知識基礎(chǔ)。

（二）情感教育對高中地理教學(xué)提供了保障

情感教育在高中的地理教學(xué)過程中很重要。因為只有重視和關(guān)注了學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能讓學(xué)生的知、情、意、行等各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個穩(wěn)定和諧的人際關(guān)系，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提供給學(xué)生一個心平氣和的，心情愉快的狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，注重學(xué)生的情感教育是提高高中地理教學(xué)的整體效益，增強學(xué)生自我參與意識，提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的必要途徑之一。

二、在高中地理課堂上滲透情感教育的措施

國家義務(wù)教育法有明確規(guī)定：在教學(xué)方面，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授、技能的培養(yǎng)，同時還必須加強情感的交流。也就是說，除了傳授基本的高中地理知識，教師更應(yīng)該在課堂上滲透情感教育，讓情感教育在基礎(chǔ)教育中更好地滲入學(xué)生的意識當(dāng)中。

（一）發(fā)掘教材情感因素，以知動情

高中地理較初中地理內(nèi)容更為豐富，包羅了宇宙星空、山川大河、風(fēng)土人情、氣象季節(jié)、工廠建筑、交通運輸?shù)戎R內(nèi)容。如何讓學(xué)生對這些內(nèi)容感興趣？答案是，讓學(xué)生知道教材內(nèi)容自身的魅力。

教材中的情感因素單憑學(xué)生自己是難以發(fā)現(xiàn)的，更何況，讓學(xué)生自己去發(fā)掘，大部分都會先在半路就失去對這門課的興趣。教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為有趣誘人、易于接受的問題，借助多媒體制作與網(wǎng)絡(luò)信息，給學(xué)生強烈的感官刺激，拓展課本外的知識，從而激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教師再引導(dǎo)學(xué)生挖掘當(dāng)中的情感因素，讓學(xué)生在對這些問題的積極思維中去認(rèn)知地理、感受地理，達(dá)到情感教育的目的。如：在講黃土高原水土流失這課的時候，教師可以通過播放黃土高原從一片綠地到如今滿眼黃土的過程，清澈的河水、茂密的森林、成群的牛羊，黃土高原也有過美麗的曾經(jīng)。然而因為人類的過度開墾土地、砍伐森林、過度放牧，河水開始變得渾濁、森林逐漸變成荒漠，滿眼都是千溝萬壑、支離破碎的黃土，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深刻的觸動，引起學(xué)生的共鳴，懂得了保護(hù)大自然的重要性。

（二）重視教師情感表現(xiàn)，以情動情

以情動情就是以教師的豐富情感來帶動學(xué)生對學(xué)科的熱愛。情感具有感染性，所以教師的情感會影響著課堂氣氛。在課堂上，教師要保持飽滿的熱情，微笑對待每一個學(xué)生，以真情對待學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴與喜愛，這樣才能讓學(xué)生喜愛地理這一學(xué)科，教師也能充分挖掘?qū)W生的豐富情感，做到以情動情。

三、結(jié)語

高中地理學(xué)科的情感教育應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師要重視對學(xué)生的情感教育，充分調(diào)動教師與學(xué)生的情感因素，以情激趣，以趣激學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生融洽的情感氛圍，讓地理課成為一個有效課堂，師生的情感素質(zhì)都能得到提升。

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