姜麗

【摘要】目前，我國的中學(xué)英語課堂教學(xué)普遍枯燥，學(xué)生在上課過程中存在注意力不集中、厭倦情緒嚴(yán)重等問題。為了促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)改革的深入，提高中學(xué)生的外語水平，學(xué)?？梢詫⑽⒄n引入中學(xué)英語課堂教學(xué)，解決中學(xué)英語教育中出現(xiàn)的問題。基于此，就微課時代的中學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行簡單分析，旨在為中學(xué)英語教育工作提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】微課中學(xué)英語問題 優(yōu)點微課是指以教學(xué)視頻為載體，按照學(xué)校教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)及實踐要求，將知識點和與教學(xué)主題相關(guān)的資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的組合，最后以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)出來，是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新教育模式。為了促進(jìn)微課模式在中國教育、尤其是中學(xué)教育中的發(fā)展，學(xué)校及教育部門要提高對微課的重視程度，促進(jìn)中學(xué)英語教育的深入發(fā)展。

一、當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）英語教師水平較低

目前，多數(shù)中學(xué)英語教師的水平都相對較低，對英語教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。這主要是因為大部分中學(xué)英語教師都是從大學(xué)剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，對英語教材的內(nèi)容沒有足夠的理解和正確的把握，因而在教學(xué)中不能準(zhǔn)確抓住要害，簡單明了地向?qū)W生進(jìn)行知識傳授。另外，多數(shù)中學(xué)的資金及硬件配置不足，中學(xué)教師的工資待遇較低，許多有能力的年輕英語教師不愿意長期留在中學(xué)發(fā)展，這一問題影響了中學(xué)教師師資水平的提高。這些問題使得教師在中學(xué)英語教學(xué)過程中受到較大的限制，使中學(xué)英語教師的整體構(gòu)架在學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)上呈現(xiàn)出較大的劣勢特征，即使政府會在財政上給予一定的支持，也仍然不能滿足中學(xué)師資建設(shè)的實際需要。

（二）英語教學(xué)方法落后

由于本身素質(zhì)水平較低，中學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，往往會選擇較為簡單的灌輸式英語教學(xué)方法，照本宣科，按照書本逐一教授，而不愿意花時間對學(xué)生進(jìn)行課程引導(dǎo)，許多學(xué)生一開始對新的語言懷有極大的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著時間的推移，學(xué)生的課堂參與度逐漸降低，對英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也缺乏足夠的思考，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維空間過于狹隘，極不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。其次，由于在現(xiàn)階段英語教師都是以考試成績作為學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生英語素質(zhì)能力的有效評估，這也造成了許多學(xué)生片面追求考試成績，對英語學(xué)習(xí)缺乏必要的熱情和興趣。

（三）教學(xué)模式不夠新穎

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師雖然可以提高學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，但是學(xué)生卻僅僅停留在模仿語言的階段，無法做到更深層次的發(fā)展和突破，許多學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式的影響下，逐漸喪失了英語抽象思維能力和創(chuàng)新能力，不能更加深入的了解英語詞匯的意義和用法，這也使得學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維始終無法得到有效提高，中學(xué)英語教學(xué)停留在表面。

二、微課在中學(xué)英語課堂上的優(yōu)點

（一）實現(xiàn)教學(xué)資源共享

微課教育新方法的出現(xiàn)，極大地沖擊了傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式，學(xué)生只需要通過簡單的電腦注冊，就可以迅速享受微課教育，這種模式能夠有效打破傳統(tǒng)英語教育在地域上的局限性，學(xué)生可以隨時隨地享受微課課程的學(xué)習(xí)服務(wù)。微課引入中學(xué)英語課堂，能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)視頻有效結(jié)合在一起，最大程度的實現(xiàn)英語教學(xué)的資源共享，有效促進(jìn)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法更加先進(jìn)

微課教育模式是一種通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)課程內(nèi)容在理論性和趣味性上統(tǒng)一的新教育模式，這種新的教育模式將英語課程內(nèi)容分割成多個部分，每個部分的知識點會以10分鐘的段視頻來代替，這樣可以使知識點更加集中，對學(xué)生的集中學(xué)習(xí)有良好的作用。并且在微課程中還會穿插許多有趣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到娛樂的樂趣，在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

（三）教學(xué)過程具有趣味性

微課教育模式的最大作用，就是改變了傳統(tǒng)學(xué)校中學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將傳統(tǒng)師生關(guān)系進(jìn)行了大逆轉(zhuǎn)，教師不再是一昧的灌輸知識，成為教學(xué)活動中的輔助工具，學(xué)生可以通過微課平臺盡情表達(dá)自己對英語學(xué)習(xí)的看法，提出自己的問題，使教師更容易收集學(xué)生的意見，考慮學(xué)生的訴求，在學(xué)習(xí)中增加更多的趣味性，促進(jìn)中學(xué)英語課堂的蓬勃發(fā)展。

三、微課時代下中學(xué)英語教學(xué)模式的改革途徑

（一）建立高素質(zhì)的英語教師團(tuán)隊

為了更好地提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)英語教師水平的提高，學(xué)校首先要建立高素質(zhì)的英語教師團(tuán)隊，英語教師不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，還要積極參與新課程的改革教學(xué)實踐，在教學(xué)中找到存在的教學(xué)缺陷，并選擇更加有針對性的方法來解決實際問題，從而促使中學(xué)英語教學(xué)朝著新課程改革的方向前進(jìn)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，全面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)校要積極開展對教師的培訓(xùn)工作，努力優(yōu)化教師團(tuán)隊，提升英語教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，只有這樣，學(xué)校才能在日益激烈的生源競爭中立于不敗之地，得到越來越多的認(rèn)可，進(jìn)一步提高學(xué)校在業(yè)內(nèi)地口碑和影響力，促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)的改革。

（二）全面創(chuàng)新英語考試制度

英語考試雖然可以讓教師對學(xué)生英語知識的掌握情況和基本技能有一個較為詳細(xì)的了解，但是在傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)考試中，考試結(jié)果往往只能反映出學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)成果，并不能完全反映學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中學(xué)英語考試制度的創(chuàng)新可以改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的誤區(qū)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加充滿信心。學(xué)校應(yīng)該圍繞中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的英語考試內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)多元化的英語考核，使英語考試的結(jié)果更加綜合的反映出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要在英語教學(xué)計劃中更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，力求提高學(xué)生的英語知識水平和學(xué)習(xí)技能。

（三）提高微課制作及應(yīng)用水平

為了更好地促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)水平的提高，提高學(xué)生英語水平，學(xué)校應(yīng)該努力順應(yīng)時代的發(fā)展需要，積極打造和引進(jìn)高質(zhì)量的英語微課課程，使學(xué)校的資源達(dá)到最大程度的應(yīng)用和發(fā)揮。

首先，在微課的制作方面。微課制作的第一步是選擇教學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)中的重難點、易錯點，教學(xué)進(jìn)度選擇微課制作內(nèi)容。微課雖然時間不長，但也要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)課件，教師要針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，設(shè)計好微課教案和教學(xué)課件。腳本是微課的教學(xué)用語。為了降低微課錄制的隨意性，教師最好將微課中的每一句課堂用語，包括導(dǎo)入語、過渡語和指令語等等，在錄制前寫成腳本。錄制時對照腳本，可以防止錯誤，減少錄制的返工率。

其次，在微課的應(yīng)用方面，教師要注意以下幾個方面：把握好切入點。一堂課的時間是有限的，微課也往往只有10分鐘長度，教師一定要把握好關(guān)鍵點、切入點。例如，Unit 1中的saving the earth教學(xué)，文章主題為地球所面臨的環(huán)境污染問題，并提出saving the earth，saving the environment的號召，筆者制作并播放了以下微課課件：Pollution of the industry，Automobile exhaust pollution圖片、視頻，引起學(xué)生對文章的興趣；帶領(lǐng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，有效活化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

為了促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)改革的深入，學(xué)校及教育部門要抓住機(jī)遇，實現(xiàn)英語教學(xué)模式的合理轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)水平，真正做到學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1 ]何淑琴.初中英語語法教學(xué)微課的制作原則及方法 [J ].學(xué)周刊，2016，（03）.

[2 ]趙巖.信息化背景下高職英語教學(xué)中微課的使用初探 [J ].科技視界，2016，（02）.

[3 ]劉玉.微課資源再開放大學(xué)基層教學(xué)點英語課外學(xué)習(xí)中應(yīng)用的教學(xué)案例 [J ].財南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015，（04）.

[4 ]蘇杭，曹輝.中學(xué)英語何以通過“微課”實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂 [J ].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2016，（10）.

[5 ]鹿文韜.微課在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用初探 [J ].西部皮革，2017，（12）.

[6 ]嚴(yán)歷.論“微課”在中學(xué)英語課堂的使用現(xiàn)狀及其發(fā)展路徑思考 [J ].智富時代，2016，（4X）.