劉太平

【摘 要】信息技術在當今社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用，信息技術在語文教學與學生的整個學習成長過程中也必將發(fā)揮其特有的功能。陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告中指出：學習信息技術知識要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新的時代對人才必然有新的要求，我們的教學也必然要進行改革以應對時代的進步。信息技術為我們的語文教學提供了技術支持，同時也對我們的語文教學提出了新的要求。

【關鍵詞】語文；信息化；整合；創(chuàng)新

當前，由于現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教育內容、教學組織新式及課堂教學中師生關系的變化。小學語文作為一門基礎學科，它立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。“它是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科。它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用”。因此，如果能在小學語文教學中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化?，F(xiàn)代信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學語文注入了新的活力，為教師教學，學生學好用好知識提供了堅實的技術保障。可以這樣說，現(xiàn)代信息技術不僅已成為教師教學的工具，學生學習的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運用知識的媒介。就信息技術背景下的小學語文教學，簡要談談我的一點認識。

一、利用信息技術，激發(fā)學生識字的興趣

多媒體賦予了語文教學豐富多彩的表現(xiàn)形式：艷麗的色彩，生動的畫面，悅耳的音樂使學習內容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認識與教學之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘?！皩W之不如知之則也，知之者不如好之者也”，激發(fā)了興趣，也就為學習開了一個好頭。例如在教學《小小的船》這一課，一開始，在屏幕上展示動態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學生的注意力從課間與同學閑聊或玩耍中轉移到課堂上來，使學生更快更好地進入到學習狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍藍的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產生好奇心，進而開始探測下面講學習的內容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學生會主動開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學生學習這些生字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

二、信息技術教學促使教師的角色有了轉變

信息時代，教師在課堂不再是知識的權威和壟斷者，學生自己在課外，在信息技術環(huán)境里獲得的知識十分豐富，學生有自主學習的能力和要求。因此教師在教學過程中從前臺走到后臺，成為學習的支持者和幫助者。為學生提供物質條件、必要的學習資源及傳授必備的基礎知識。

盡管學生有多種學習選擇的權利，但離不開教師的組織規(guī)劃。課前，我從整體出發(fā)策劃教學環(huán)節(jié)，在課堂激發(fā)學生學習興趣，明確學習目標；組織學生先檢索閱讀，協(xié)作完成電子文稿；在分組匯報的基礎上組織學生交流評議。信息化技術為學生之間、師生之間提供了廣泛交流協(xié)作的機會。通過這種協(xié)作交流能有效完成學習任務。

三、利用信息技術突破重難點、巧妙解疑

在教學中，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調動學生的感官去感知。如教學《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。那么對于人民當家作主的歡樂心情更無法體驗到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場—大典—閱兵—游行這一發(fā)展順序，突出重點段的學習，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。使學生學的生動活潑，課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。

總之，在信息技術環(huán)境下，學生可以收集到自己感興趣的、需要的語文素材，拓寬知識面；可以主動去探尋發(fā)現(xiàn)未知，自由闡述自己的觀點而不必擔心被誰指責，容易激起富有創(chuàng)造性的想法；可以與教師、同學，進行交流，在思想的撞擊中產生創(chuàng)造的靈感。信息資源立體地提供了大量資料，滿足了不同層次學生的學習需求，真正實現(xiàn)了“使不同的人得到不同的發(fā)展”的素質教育的要求。激發(fā)他們學習語文的興趣，培養(yǎng)他們學習語言、應用語言表達文意的語文能力，將學生引入創(chuàng)新學習的境界，是我們語文教師首先要探討的問題。在小學語文教學中如何去運用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還需要從事小學語文教學的工作者們作進一步的探索和研究。信息技術與課程的融合，必將對教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。

（江西省贛州市興國縣永豐鄉(xiāng)小學）