高中地理問題式教學(xué)應(yīng)用初探

安麗影

摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高中地理作為一門自然學(xué)科的重要性越發(fā)凸顯。結(jié)合目前教學(xué)情況，如何使得學(xué)生有更多的時間及精力去學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科就是一個很重要的課題。新課改背景下的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)提高為目的，這就要求在在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過在高中地理教學(xué)中展開問題式教學(xué)，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵字： 高中地理；問題式教學(xué)；初探

一、目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，升學(xué)的壓力使得學(xué)校的教育工作都是以提升升學(xué)率為核心開展。隨著新課改的不斷推進(jìn)，原有教學(xué)內(nèi)容有了很大改變，同時升學(xué)模式及考核標(biāo)準(zhǔn)卻有了很大的變化，對于學(xué)校和學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也不再是應(yīng)試教育的那套模式。高中地理是一門科學(xué)類的基礎(chǔ)的學(xué)科，是最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑，這就要求教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實際情況來培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握理論知識，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一種有效地途徑。

因此如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就是目前高中地理教學(xué)的主要目的之一，在這個過程中，教師應(yīng)該不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，改變以往教學(xué)中灌溉式的教學(xué)方法，不斷結(jié)合實際生活經(jīng)驗，引進(jìn)更多將講述、思辨和探究相結(jié)合的教學(xué)方案。千方百計地激發(fā)學(xué)生對于高中地理的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中地理問題式教學(xué)概述

高中地理問題式教學(xué)即在課堂教學(xué)過程中不斷通過提問的方法來增進(jìn)師生間的互動，利用關(guān)鍵知識點來抓住學(xué)生的興趣，通過層次漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點的同時，不斷進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見》，培養(yǎng)學(xué)生需要基于學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握高中地理的理論知識并且能夠?qū)⒅畬嵺`到社會生活中。結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)，不斷通過課堂提問設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高中地理教師開展教學(xué)的一種重要組成部分。

根據(jù)新課改的要求，在高中地理教學(xué)過程中需要將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，并且落實到日常教學(xué)中，使得學(xué)生從以往意義上掌握理論知識為學(xué)會了，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆绽碚撝R并具備應(yīng)用能力為學(xué)會了。在高中地理課堂教學(xué)過程中，通過問題式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且能夠提出解決方案，進(jìn)而實施論證，使得學(xué)生能夠?qū)τ趩栴}有自己獨特的見解。

信心在高中地理學(xué)習(xí)過程中必不可少，因此在教學(xué)過程中教師要具備足夠的自信，通過提問式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時在課堂教學(xué)過程中將自信傳遞給學(xué)生，同樣在課堂上需要不斷地鼓勵學(xué)生，借助新媒體教學(xué)的先進(jìn)資源，采取多種多樣的課堂授課和課外任務(wù)布置，提升學(xué)生的動手能力和探索能力，幫助學(xué)生建立起對地理學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生相信自己有能力去把高中地理知識學(xué)好。

三、如何推行高中地理問題式教學(xué)

（1）問題內(nèi)容的創(chuàng)新

在高中地理教學(xué)中，教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新首先要在問題內(nèi)容上進(jìn)行。這不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，而且要培養(yǎng)學(xué)生堅強的一直、獨立自主的性格以及較強的抗打擊能力。在閱讀教學(xué)過程中，可以通過提問設(shè)計的方法，引進(jìn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的疑難問題，通過層次遞進(jìn)的方法來引導(dǎo)學(xué)生打開思維創(chuàng)新的思路，同時讓學(xué)生體會到自主解決問題的樂趣。比如在教學(xué)過程中，教師可引進(jìn)生活中的實際素材，通過不同地理環(huán)境和氣候等因素的改變來生動、形象的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的思維開拓性、靈活性和獨創(chuàng)性。

（2）注意學(xué)生興趣和愛好的培養(yǎng)

正因為興趣和愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣就是提升教學(xué)有效性的重要途徑。在實際教學(xué)過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：對于學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動地去學(xué)習(xí)課本理論知識，積極提升自身的語言技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對于學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時往往是精神狀態(tài)不佳，教學(xué)的實踐活動也很少參與，地理成績不理想，多媒體新媒體資源的引進(jìn)，可以使得高中地理學(xué)習(xí)不再是枯燥的記憶和背誦，相反地，更多抽象的意境會通過新媒體資源中的畫面、聲音等生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（3）提問設(shè)計的實踐創(chuàng)新

高中地理書本上的實驗內(nèi)容都是已經(jīng)得到論證的知識，單純的依賴課本進(jìn)行教學(xué)容易固化學(xué)生的思維能力，限制學(xué)生的想象力和探索知識的能力。因此高中地理教師在教學(xué)活動中，需要對教材中的素材進(jìn)行深化和探索，通過進(jìn)一步的解析來引導(dǎo)學(xué)生主動去結(jié)合生活實際，對于課本知識點完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對有探索價值的素材，主動進(jìn)行素材解析和探討，在教師幫助下進(jìn)行實踐探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

（4）教學(xué)資源的引進(jìn)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)地理知識是比較枯燥的一件事情，但是隨著科技發(fā)展和進(jìn)步，以計算機網(wǎng)絡(luò)為基本單元的教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，極大地豐富了高中地理課堂教學(xué)的方式，這些教學(xué)資源的引進(jìn)使得單一、抽象的知識以形象、具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入多媒體資源創(chuàng)造的地理情境當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實際出發(fā)點，針對如何進(jìn)行高中地理問題式教學(xué)方法進(jìn)行分析，不斷探索和實踐新的教學(xué)方法，推行新型教學(xué)提問設(shè)計方案在高中地理教學(xué)實踐過程中更廣范圍地應(yīng)用。與此同時，從理論層面推進(jìn)新課改的進(jìn)行，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級，這就要求在教學(xué)過程中要不斷地結(jié)合實踐經(jīng)驗，對教學(xué)理論予以改進(jìn)，使之能夠更好地結(jié)合高中地理的實際教學(xué)需求，這對于提升教學(xué)效果具有發(fā)展性的意義。

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