譚弟紅

【摘 要】初中是一個(gè)特殊階段，這階段的學(xué)生，既不同于小學(xué)生的乖巧，也完全迥別于在高考的指揮棒下奮斗拼搏的高中生。因此，在初中生的班級(jí)管理上，就要有科學(xué)有效的一套手段，才能在管好學(xué)生的同時(shí)，又能助力其學(xué)業(yè)和心理的健康發(fā)展。面對(duì)初中生這個(gè)和自身年齡相仿的學(xué)生群體，如何憑借有限的經(jīng)驗(yàn)管好他們，是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。本文旨在以00后學(xué)生的視野，對(duì)初中生班級(jí)管理中存在的諸多問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略作一番探究，以供思考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】00后視野；初中班級(jí)管理；問(wèn)題；策略

一、初中生的主要特點(diǎn)及問(wèn)題

初中生進(jìn)入新的求學(xué)階段，其自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，價(jià)值觀也處在一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展期。在學(xué)業(yè)上，他們有了自己的情趣點(diǎn)。有的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思維，有的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文的情感寄托。在交友上，他們開(kāi)始自覺(jué)的以趣味是否相投，地位是否對(duì)等，愛(ài)好是否一致為優(yōu)先考量。同時(shí)，隨著青春期的來(lái)臨，性意識(shí)的萌發(fā)，他們對(duì)異性有了自己的甄別和判定，有的喜歡與異性交往，有的依然恪守著原則。在知識(shí)的豐富下，他們的視野更加廣闊，對(duì)人世和社會(huì)開(kāi)始有了一定的思考，不再僅僅局限于家庭和學(xué)校之中。面對(duì)這樣一個(gè)受教育群體，管理老師就需要在諸多問(wèn)題上加以考慮，在班級(jí)管理上既要尊重學(xué)生的發(fā)展需求，亦要處處加以引導(dǎo)。

二、初中班級(jí)管理的有效應(yīng)對(duì)策略

（一）要有平等意識(shí)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

教師要依靠自己的年齡優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用平等思維，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。盡可能少地站在老師的立場(chǎng)上去處理問(wèn)題。不能因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)習(xí)好就處處照顧，有的學(xué)生學(xué)習(xí)差就另眼相看，也不能因?yàn)橛械膶W(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡揪女生頭發(fā)，或者在老師教案里扔蜘蛛，而暴跳如雷失去了一位老師的形象。在管理00后中摸索，在摸索中學(xué)會(huì)管理，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。面對(duì)太鬧和不懂事的學(xué)生要能控制自己的情緒，承受得下委屈。任何時(shí)候都杜絕用武斷和激烈的言詞批評(píng)、刺激學(xué)生，拿學(xué)生的健康成長(zhǎng)為兒戲和賭注，是極不負(fù)責(zé)任，也是極為幼稚的表現(xiàn)。通過(guò)公平管理，一個(gè)班級(jí)能夠形成巨大的凝聚力，這對(duì)班級(jí)管理的順利開(kāi)展有巨大的正向推動(dòng)。

（二）要有關(guān)懷意識(shí)，熱心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

初中生雖然比小學(xué)生在人格和心理方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是畢竟還處于成長(zhǎng)階段，所以對(duì)初中生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)和心理問(wèn)題，依然要以關(guān)懷和關(guān)愛(ài)為主。在學(xué)習(xí)上要以鼓勵(lì)和贊譽(yù)為主的同時(shí)，尤其要在心理上給予深切的關(guān)懷。班級(jí)管理者要以開(kāi)放和包容的胸懷對(duì)待每一位學(xué)生，和他們交朋友，心貼心，要經(jīng)常召開(kāi)各種有意義的交心活動(dòng)，讓學(xué)生們打開(kāi)胸懷，釋放自我，以加速他們自我意識(shí)的覺(jué)醒。

每一位有問(wèn)題的學(xué)生，教師都要當(dāng)作班集體的事來(lái)抓來(lái)管。要懂得發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，來(lái)一起關(guān)懷和監(jiān)督有問(wèn)題的學(xué)生，促使其進(jìn)步。比如：有的同學(xué)自閉，朋友少，少言寡語(yǔ)，看人看事的方法都很偏激，情緒上容易沖動(dòng)。面對(duì)這樣的同學(xué)，光憑老師一個(gè)人的努力是作用不大的，也是艱難痛苦的。這時(shí)，最有效的辦法就是讓有問(wèn)題的學(xué)生體驗(yàn)到集體大家庭的溫暖。通過(guò)各種各樣的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)其加入到班集體的榮譽(yù)之中，比如：校運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)拔河比賽等，通過(guò)集體的意識(shí)覺(jué)醒，促使其性格不知不覺(jué)中走向良性的發(fā)展軌道。

此外，在班級(jí)管理上多多學(xué)習(xí)，工作之余找些管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)來(lái)研修，工作之中多向有經(jīng)驗(yàn)的初中班級(jí)管理老師學(xué)習(xí)，一起交流，從中一定會(huì)有所收獲。教師要注意了解每一位學(xué)生的家庭情況，和家長(zhǎng)建立有效及時(shí)的溝通，懂得借助家長(zhǎng)的力量助力班級(jí)管理的順利施行。對(duì)于管理無(wú)效的學(xué)生，要利用課余時(shí)間多和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的細(xì)致溝通，在充分理解的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)發(fā)揮其教育能力，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）要有管理意識(shí)，誠(chéng)心對(duì)待每一位學(xué)生

在熱心和平等對(duì)待每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，要有管理意識(shí)。遇事要站在更高的視野上看問(wèn)題，從分析中找原因，從原因中找對(duì)策。既不能把學(xué)生的問(wèn)題看得過(guò)于輕巧，也不能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的匱乏而看得過(guò)于嚴(yán)重。要懂得理論和實(shí)際的結(jié)合，善于運(yùn)用理論分析問(wèn)題。要在誠(chéng)心誠(chéng)意中施加對(duì)學(xué)生的管理意識(shí)，把誠(chéng)心作為一種有效的管理工具來(lái)加強(qiáng)。要以誠(chéng)心來(lái)讓學(xué)生信服，以誠(chéng)心贏得學(xué)生內(nèi)心的尊重，只有這樣，班級(jí)管理才會(huì)在一個(gè)良性軌道上發(fā)展。切不能欺騙學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)一般，或者調(diào)皮的學(xué)生，教師更要耐心細(xì)致，不能因?yàn)殡S便的一句話，而傷害了學(xué)生的心靈，引發(fā)其反感和不滿，為班級(jí)管理埋下隱憂。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中生的特點(diǎn)是生命力旺盛，既表現(xiàn)在對(duì)更多知識(shí)的渴求上，也表現(xiàn)在情感的初萌上。作為一個(gè)初中班級(jí)的管理者，就要在這兩方面加以引導(dǎo)。面對(duì)管理00后學(xué)生的諸多問(wèn)題，要勇于探索和創(chuàng)新，既能吸收前輩教師的管理經(jīng)驗(yàn)，又能通過(guò)自己的觀察和認(rèn)識(shí)，找到新的解決辦法，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，也是對(duì)自身成長(zhǎng)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]焦悅敬.初中班級(jí)管理行動(dòng)研究[D].天津師范大學(xué)，2016

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