杜煜 李姣鋒

摘 要：藥理學是藥學專業(yè)重要的課程之一，屬于綜合實踐類的課程，藥理學實驗是對藥學知識的具體化，通過動手實踐有利于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握系統(tǒng)知識。提高藥理學實驗的地位，強化藥理學實驗的作用有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，強調(diào)藥理學實驗教學，形成獨立課程至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：實驗教學；藥學專業(yè)；藥理學；學生能力

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國教育系統(tǒng)的改革，職業(yè)教育越來越受到重視，職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是能夠在具體情境下應(yīng)用新理論、新技術(shù)來解決實際問題的技術(shù)技能型人才，學生不僅要學會理論知識，更重要的是具有較強的動手能力，而實驗教學可以有效地培養(yǎng)學生的動手能力。

一、實驗教學是對藥學院學生必不可少的能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育模式注重課堂教學，課堂教學是教師的主導作用與學生的主體作用的有機結(jié)合，重理論知識的傳授而忽略了技術(shù)能力的培養(yǎng)，醫(yī)藥科學發(fā)生日新月異的發(fā)展，從而對醫(yī)藥相關(guān)人員提出了更高的要求，因此各大高校應(yīng)該加強對醫(yī)藥人才的培養(yǎng)。藥理學在醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)中屬于應(yīng)用性強、范圍廣、技能要求高的專業(yè)，是藥學的基礎(chǔ)學科，是研究新藥必不可少的研究內(nèi)容。為了醫(yī)藥學更好地發(fā)展，為了新藥的研發(fā)，學好藥理學理論知識是基礎(chǔ)，學好藥理學實驗更為重要。

藥理學是實驗性科學，藥物的研究與開發(fā)以藥理學實驗為基礎(chǔ)手段，通過藥理學實驗的實踐論證藥物的藥效，藥理學實驗是藥理學教學的重要內(nèi)容，學生通過實踐不僅能夠培養(yǎng)動手的能力，而且能夠更好地掌握理論知識。學院在藥理學教學過程中逐漸意識到藥理學實驗這一課程的重要性，于是開始開設(shè)藥理學實驗課程，并取得了一定的效果。學院最初實行藥理學實驗課程時，藥理學成績只有藥理學理論考試決定，而與實驗課沒有關(guān)系，學生對實驗課的熱情不高。后來，經(jīng)過研究改進，實驗課成績在最終的成績中占適當?shù)谋壤?，由此，學生對藥理學實驗學習的熱情高漲，從而確定了開設(shè)藥理學實驗課程的必要性。

二、明確藥理學實驗?zāi)繕?，將實驗教學與能力培養(yǎng)有機結(jié)合

想要將實驗教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀點，提高對實驗教學的認識，只有在對內(nèi)容充分認識以后，才能明確教學目標，使學生在藥理學實驗的學習中學到知識與技能，從而打好藥學基礎(chǔ)，促進全面素質(zhì)的培養(yǎng)。實驗研究的基本過程體現(xiàn)了科學研究的基本過程：提出問題—做出假設(shè)—進行實驗—得出結(jié)論—進一步探究是科學研究的基本過程。由于受到傳統(tǒng)教育模式的干擾，學院在最初實施藥理學實驗課程時，教師對其不夠重視，主要以理論課為主，輕視實驗課的教學，造成了學生對實驗課應(yīng)付了事，浪費實驗材料，學習效果不好。對此，學院對教師進行教導，改變傳統(tǒng)的教育觀點，促進理論聯(lián)系實際、促進學生全面提高，堅持以未來發(fā)展為導向，培養(yǎng)學生實踐技能，讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實驗技能，達到真正掌握知識的目的。

三、改革以往教學方式，以實驗課作為提高學生能力的突破口

傳統(tǒng)實驗教學模式較為古板，缺乏系統(tǒng)性，實驗課程枯燥、單調(diào)，使學生對實驗課敷衍了事，上課逃課，抄襲作業(yè)，要想使學生改掉這些陋習，應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學方式，建立以學生為主體，教師為輔助的教學模式。首先是學習基本技能實驗，然后是基礎(chǔ)藥理學實驗，最后是綜合性實驗，使學生由簡單到復雜，由單一到綜合，逐步學習，使學生對實驗教學產(chǎn)生興趣，從而提高實際操作能力。

四、藥理學實驗教學應(yīng)形成以能力培養(yǎng)為中心的獨立體系

藥理學專業(yè)的學生如果想要順利進入工作，必須具有一定的藥理學實驗技能，因此，藥理學學生在校期間需要經(jīng)過相關(guān)學習，熟練掌握一定的藥理學實驗技能。學校針對這一現(xiàn)象，對校藥理學專業(yè)學生進行了系統(tǒng)規(guī)范的教育，使學生向?qū)嵱眯腿瞬趴繑n，成為獨立型、創(chuàng)新型人才。但是，傳統(tǒng)的教育思想限制了藥理學實驗的發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以培養(yǎng)為中心，使藥理學實驗成為獨立的藥學課程，只有這樣才能培養(yǎng)學生主動學習的能力，使學生對藥理學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、獨立型、動手能力強的藥理學人才的目的。使藥理學實驗成為獨立的藥理學課程，應(yīng)該做到教學內(nèi)容、教學隊伍、教學材料等自成一體。優(yōu)秀的教師是培養(yǎng)學生的媒介，實驗課教師必須是對藥理學理論知識熟練掌握，同時又具有高超實驗技能的教師，實驗課教師必須具有開闊的視野、先進的實驗技術(shù)和一定的科研能力。

參考文獻：

朱蕾，葉菜英，張德昌.醫(yī)學八年制藥理學實驗教學改革的探索與思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床，2014，34（11）：1594-1596.