建筑業(yè)BIM的發(fā)展與教育改革新思路

吳建亮 穆新盈 朱立軍

【摘要】BIM就是“建筑信息模型”的英文縮寫，屬于一種計算機(jī)模型設(shè)計技術(shù)。在建筑行業(yè)當(dāng)中，通過這種技術(shù)的有效應(yīng)用可以提高施工效率，控制施工成本，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益?；诖?，本文將對BIM特點(diǎn)進(jìn)行分析，并研究了當(dāng)前我國BIM發(fā)展現(xiàn)狀，對于BIM專業(yè)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望對推動建筑行業(yè)的發(fā)展有所幫助，以供參考。

【關(guān)鍵詞】建筑業(yè) BIM的發(fā)展 教育改革

【中圖分類號】TU17 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0234-01

建筑信息模型，即BIM，是一種應(yīng)用計算機(jī)軟件構(gòu)建的模型設(shè)計技術(shù)。在建筑行業(yè)當(dāng)中，這種技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。不管是設(shè)計階段，還是施工、維護(hù)階段，都有不同程度的應(yīng)用。應(yīng)用BIM技術(shù)可以對建筑施工項目進(jìn)行可視化操作，有效提升質(zhì)量和施工效率，確保工程安全，減少造價，提高企業(yè)利潤?；诖?，下面將從BIM技術(shù)出發(fā)展開探討，綜述如下。

1.BIM發(fā)展特點(diǎn)

利用計算機(jī)可以對建筑工程進(jìn)行可視化施工和管理，這也是BIM技術(shù)的優(yōu)勢之一。和以往的二位圖紙相比，設(shè)計人員在施工前期以及施工階段不容易發(fā)現(xiàn)工程設(shè)計的弊端，很多情況下，技術(shù)人員只可以利用圖紙在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的三維效果圖，從而使得工程設(shè)計缺陷不容易被發(fā)現(xiàn)。這就導(dǎo)致在后期需要花費(fèi)更多時間、人力以及物力進(jìn)行補(bǔ)救。隨著BIM技術(shù)問世一來，在建筑領(lǐng)域應(yīng)用BIM技術(shù)可以有效解決上述問題。例如，在工程設(shè)計階段，相關(guān)技術(shù)人員可以利用計算機(jī)技術(shù)對相應(yīng)的施工環(huán)節(jié)以及成品進(jìn)行模擬，演練施工流程，從而在實(shí)際施工過程中能夠第一時間發(fā)現(xiàn)存在的問題，減少后期施工過程中的麻煩和隱患，控制成本支出，降低補(bǔ)救和維護(hù)損耗，提升工程效益。

2.目前我國BIM的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，國內(nèi)建筑行業(yè)已經(jīng)充分意識到BIM的優(yōu)勢和重要性，不過我國在此技術(shù)的引進(jìn)方面仍舊落后于國外，缺乏核心技術(shù)。例如，在BIM方案設(shè)計軟件、可視化軟件以及碰撞檢查軟件等方面仍舊處于起步階段。很多建筑設(shè)計院已經(jīng)或者正在嘗試對BIM的應(yīng)用，以解決存在的協(xié)同問題。不過，很多小型設(shè)計院尚未使用。再加上國內(nèi)很多高校對于BIM的教育教學(xué)有所不足，缺乏相應(yīng)的人才支持，使得建筑BIM的推廣受到了約束和阻礙。

3.建筑業(yè)BIM教育改革舉措

3.1培養(yǎng)BIM技術(shù)專業(yè)人才

在建筑類職業(yè)教學(xué)當(dāng)中，需要加強(qiáng)對BIM技術(shù)的培養(yǎng)。首先，需要引領(lǐng)學(xué)生對BIM技術(shù)有正確的認(rèn)識，從而把學(xué)生培養(yǎng)成此方面的專業(yè)人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要指引學(xué)生了解并掌握BIM相關(guān)理論知識，利用BIM技術(shù)把二維信息轉(zhuǎn)換成立體的三維模型，并嘗試將建筑模型和圖紙進(jìn)行優(yōu)化和完善。通過使用BIM理論知識進(jìn)行多元化虛擬活動，做好建筑施工項目的策劃，在圖紙設(shè)計、施工以及運(yùn)營管理方面進(jìn)行模擬，全面提升學(xué)生對BIM技術(shù)的掌握程度和效果。

3.2強(qiáng)化教師隊伍總體的水平

首先，改變傳統(tǒng)的觀念。強(qiáng)化建筑教育專業(yè)的師資力量，鞏固建筑業(yè)BIM技術(shù)的專業(yè)教師隊伍，可以有效提升建筑業(yè)BIM的教學(xué)效率。管理層觀念巨大地突破能夠使相關(guān)專業(yè)教師最大限度地掌握BIM技術(shù)專業(yè)理論，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化思想，靈活運(yùn)用理論知識，強(qiáng)化自身綜合能力。其次，不相同類別的進(jìn)修形式，亦或者是培訓(xùn)可以相互進(jìn)行補(bǔ)充對方的不足。專業(yè)院校必須要結(jié)合具體的教學(xué)需求，從而選用開展短時間的脫產(chǎn)培訓(xùn)，或者是長時間的課外培訓(xùn)、院校內(nèi)部的重點(diǎn)栽培以及利用社會上存在的專業(yè)力量實(shí)施外培等手段，從而強(qiáng)化專業(yè)師資隊伍的綜合實(shí)力。

3.3綜合應(yīng)用校企合作模式

對建筑專業(yè)進(jìn)行教育改革，不單單是依靠校內(nèi)教育，還應(yīng)該注重課外實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作。通過聘請BIM技術(shù)工程師以及建筑設(shè)計師進(jìn)行專門的宣傳講座，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。同時，結(jié)合“嵌入式”教學(xué)方法，促使學(xué)生對BIM技術(shù)的相關(guān)軟件以及理論知識有全面的了解。與此同時，學(xué)校和企業(yè)通過合作的方式，構(gòu)建校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，從而為學(xué)生實(shí)踐提供良好的學(xué)習(xí)平臺。推動學(xué)生在實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。將所學(xué)BIM知識和實(shí)踐工作有力結(jié)合，創(chuàng)新建筑信息模型，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。

總而言之，現(xiàn)階段，BIM技術(shù)在我國建筑領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用仍舊處于初級階段。而高校BIM技術(shù)人才供不應(yīng)求制約了此項技術(shù)的發(fā)展、為了培養(yǎng)更多BIM方面的人才，就需要對BIM教育教學(xué)進(jìn)行改革。新時期，國內(nèi)各高校應(yīng)積極開展“校企合作”的教學(xué)模式，強(qiáng)化教師隊伍總體的水平，培養(yǎng)BIM技術(shù)專業(yè)人才，優(yōu)化教學(xué)效果，為建筑業(yè)培養(yǎng)更多的BIM技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍世金.建筑業(yè)BIM的發(fā)展與建筑類職業(yè)教育改革分析[J].建材與裝飾，2016（49）：103-104.