關(guān)于對高三化學(xué)復(fù)習(xí)中“有效糾錯”策略的探究

顏建群

【摘要】化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的重要科目，因為知識點比較細(xì)，而且存在著諸多的類似性內(nèi)容，所以在具體的考查中，學(xué)生的錯誤率比較高。高三作為高中教學(xué)的總結(jié)階段，不僅要對知識做系統(tǒng)的整理，更要對學(xué)習(xí)中的錯誤做規(guī)范性的糾正，所以為了保證高三學(xué)生在化學(xué)的復(fù)習(xí)中具有效率性和質(zhì)量性，強(qiáng)化糾錯的有效十分的必要。本文就高三化學(xué)復(fù)習(xí)中“有效糾錯”的策略做具體的分析，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高三 化學(xué)復(fù)習(xí) 有效糾錯 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0148-01

從高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)具體情況來看，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)中找不對方法，所以整體性的知識記憶沒有條理，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的錯誤無法得到有效的糾正，進(jìn)而影響了學(xué)生的高考。為了提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，“有效糾錯”十分的重要，因此具體分析“有效糾錯”的方法和策略，對學(xué)生的行為做具體的改善，這樣，其復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量會更加的突出。

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）復(fù)習(xí)沒有條理性

具體分析目前的高三化學(xué)復(fù)習(xí)實踐發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)的時候沒有條理性。一方面，其復(fù)習(xí)沒有自己擬定的復(fù)習(xí)大綱，所以整體的知識系統(tǒng)呈現(xiàn)出了凌亂性，這種凌亂導(dǎo)致了記憶錯誤的差生。另一方面，因為條理不清，所以對于類似的內(nèi)容掌握區(qū)分不夠，因此在實踐中出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的內(nèi)容混記情況。這對于復(fù)習(xí)的質(zhì)量性提升十分的不利。

（二）錯誤認(rèn)知不夠深刻

在高三學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)實踐中，存在的另一個突出問題是錯誤的認(rèn)知不夠深刻。對于學(xué)生而言，牢牢記住犯錯的原因并掌握錯誤類型，這樣，其在遇到相似問題的時候會格外的注意，所以錯誤的發(fā)生率會明顯的減少。目前的化學(xué)復(fù)習(xí)大都是老師在指導(dǎo)，錯誤分析也多是聽老師的講解，所以學(xué)生的具體理解和認(rèn)知不夠，這影響了具體復(fù)習(xí)的糾錯。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)“有效糾錯”策略

高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)要實現(xiàn)“有效糾錯”，需要掌握正確的方法，以下便是對“有效糾錯”具體方法和措施的分析。

（一）構(gòu)建知識系統(tǒng)框架

首先，要做到“有效糾錯”，需要構(gòu)建完整的知識框架系統(tǒng)。具體分析化學(xué)這門學(xué)科，其知識點比較雜也比較細(xì)，如果不做系統(tǒng)的梳理，知識掌握很容易出現(xiàn)記混的情況，至于化合價、反應(yīng)條件、生成物等等，這些內(nèi)容在不做系統(tǒng)梳理的情況下，記憶混亂是家常便飯。所以在具體的復(fù)習(xí)中，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下做適合自己的復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)，通過系統(tǒng)框架的構(gòu)建，教學(xué)大綱要求的內(nèi)容會有明顯的模塊分類，在類別模塊中，具體要掌握什么內(nèi)容，重點復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生會有更加清楚的認(rèn)知，有了認(rèn)知上的提升，混亂的細(xì)節(jié)得到區(qū)分，這樣，其在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的一些記憶錯誤得到有效的糾正。簡言之，利用系統(tǒng)知識框架對具體的記憶分門別類，這樣，“有效糾錯”的效率會提升。

（二）采用對比糾錯的方法

其次，要實現(xiàn)“有效糾錯”，可以采用對比糾錯的方法。所謂的對比糾錯方法指的是將具有相似性的內(nèi)容進(jìn)行對比分析，這樣，相似內(nèi)容的差異性認(rèn)知會更加的清楚，學(xué)生具體問題解決中的混亂情況也能夠得到改善。舉個例子：硫酸和鹽酸都是強(qiáng)酸，在具體的學(xué)習(xí)中會涉及到其和金屬的反應(yīng)，這兩種酸和金屬的反應(yīng)具有相似性，但是具體對比其又存在著差異性。如果在復(fù)習(xí)的過程中不對此類型的反應(yīng)做具體的分析，很容易出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)上的錯誤，因此在具體復(fù)習(xí)的時候利用對比糾錯的方法對類似性的內(nèi)容做強(qiáng)調(diào)，這樣，復(fù)習(xí)中可以將問題做有效的解決。其實不僅是酸性物質(zhì)，堿性物質(zhì)、氧化物、氫化物等等，其化學(xué)反應(yīng)均具有相似性，所以采用對比糾錯的方法能夠處理化學(xué)學(xué)習(xí)中的很大一部分問題。

（三）利用合作分析復(fù)習(xí)法

最后，要實現(xiàn)“有效糾錯”，利用合作分析復(fù)習(xí)法也十分的有效。俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”，在具體的復(fù)習(xí)中也是同理，老師對問題進(jìn)行多次指出，學(xué)生雖然有印象，但是不夠深刻，而當(dāng)學(xué)生自己分析并找出問題后，其對問題的認(rèn)知和理解會加深?；谶@樣的情況，在化學(xué)復(fù)習(xí)中，積極的組織學(xué)生做分組復(fù)習(xí)和研究，鼓勵學(xué)生進(jìn)行錯誤的分析，這樣，其問題的掌握度會更高。簡言之，利用合作分析復(fù)習(xí)法，學(xué)生對錯誤的認(rèn)識更加深刻，所以整體糾錯的有效性會得到提升。

三、結(jié)束語

簡單來講，高中的化學(xué)復(fù)習(xí)需要做到條理性和深刻性，這樣，內(nèi)容的掌握更加的清楚，條條框框的記憶更加的分明，在具體問題解決中錯誤的發(fā)生率會更低。做到上述闡述中的三點，化學(xué)復(fù)習(xí)的“有效糾錯”目標(biāo)可以實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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