數(shù)學(xué)課堂上關(guān)于學(xué)困生的教學(xué)反思

郝麗娜

摘要：讓教育面對全體學(xué)生，去關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，有效的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，在“學(xué)困生”成長的道路上多拉一把，多扶一把，或許就能夠成就一名“學(xué)困生”的未來。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；措施

“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展”，是每個教師的基本教學(xué)理念，是教學(xué)堅持的信念，也是教師在日常教學(xué)工作中全面貫徹的教學(xué)宗旨。教育，要做到面對全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。幫扶學(xué)困生，在學(xué)困生的學(xué)習(xí)道路上進行全心全意的幫扶，或許就能成就他們更好的未來。

學(xué)校讓每位任課教師針對本班具體情況制定班級中需要幫扶的學(xué)困生名單，重點扶持本學(xué)科程度弱的一些學(xué)生，注重對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我作為高三的數(shù)學(xué)教師積極響應(yīng)學(xué)校號召，努力探索轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效途徑，在對學(xué)困生的教育過程中，我總結(jié)了幾點經(jīng)驗，如下：

一、端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分的學(xué)困生都存在一個關(guān)鍵問題：不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中不制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，馬虎應(yīng)付作業(yè)和課堂任務(wù)。我認為，應(yīng)針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，加強學(xué)困生個體教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立良好的學(xué)習(xí)觀，課余時間與學(xué)生多溝通，多交流，及時把握學(xué)生的思想狀況，并與家長進行溝通交流，共同管抓，逐漸端正學(xué)生懶散消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

但要注意的一點是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況也會出現(xiàn)反復(fù)轉(zhuǎn)變，需長期觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

二、為學(xué)生創(chuàng)造機會，體驗學(xué)習(xí)樂趣，體會進步心得

多讓他們的參與到學(xué)習(xí)中來，多給他們創(chuàng)造機會參與到課堂中來，在課堂教學(xué)時有意識的將知識分層，將簡單易懂的問題交給他們，在教學(xué)過程中不能過分在意學(xué)生掌握了多少，記憶了多少，而是在學(xué)生進入良好積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)時就及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，對學(xué)生的進步作出回應(yīng)和表揚；發(fā)現(xiàn)尋找學(xué)生的閃光點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生自信；課后要注意作業(yè)的分層，設(shè)計一些適合學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成的練習(xí)，題目要注意多考察基本知識，針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的測驗題也要相對降低難度，在課后加強輔導(dǎo)，每次的自習(xí)課都要關(guān)注他們對作業(yè)的完成情況，從而增強他們“我能學(xué)好”的信心和自我期望。

三、側(cè)重于基礎(chǔ)，強化重點，主要做法如下：

第一步：課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)；課前的預(yù)習(xí)，有助于“學(xué)困生”盡早地進入課堂教學(xué)狀態(tài)，有助于對一些基本知識的掌握，也有助于學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，可以盡量減少因為課堂聽不懂所產(chǎn)生的溜號。具體做法就是每次講新課之前抽出一定的時間將班級的學(xué)困生集中到一起針對本節(jié)課的重點難點稍作提醒，指導(dǎo)其預(yù)習(xí)，自從對他們進行課前的一些預(yù)習(xí)指導(dǎo)后，他們的聽課效率明顯得到了提高，注意力也集中了。

第二步：對課堂基礎(chǔ)知識進行強化；幫扶學(xué)困生要建立在課堂這一教學(xué)主陣地中，所以教師在平時的教學(xué)設(shè)計和課堂實講中要充分考慮學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，尤其是對于教學(xué)知識的基礎(chǔ)部分，要讓學(xué)困生盡量達到基礎(chǔ)知識過關(guān)。

第三步：對課堂基礎(chǔ)知識進行課后鞏固，大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題根源在于課上不認真聽講，課后不完成作業(yè)，時間一長，成績自然亮起紅燈。而要讓學(xué)困生完成作業(yè)，則要好好分類選取，不能基礎(chǔ)好的學(xué)生做什么作業(yè)，他們也做什么。必須有針對性地布置出學(xué)困生力所能及的作業(yè)，與成績好的學(xué)生相區(qū)別開來，這樣既可以避免學(xué)生之間互相抄襲作業(yè)，也有助于他們積極主動完成作業(yè)。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)困生幫扶工作，班級中選出的數(shù)學(xué)學(xué)困生成績在期末時都有了一定的提高，而我在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中也得到了一點經(jīng)驗，以后我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，積極想辦法找對策，爭取對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有更大的幫助。

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