在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是教師對教學(xué)方法以及學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革的重要陣地，在傳統(tǒng)的高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中采取的都是滿堂灌的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式所取得的教學(xué)效果不佳。因此，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，把小組合作學(xué)習(xí)的方式引入課堂教學(xué)中，進(jìn)而有效地提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要對合作學(xué)習(xí)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

合作學(xué)習(xí)是一種具有較高實(shí)效性的學(xué)習(xí)方式，其主要目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)建一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且通過合作學(xué)習(xí)的方式將其他同學(xué)的思想進(jìn)行優(yōu)化和整合，進(jìn)而將個人獨(dú)立思考的成果變成集體的思考成果，集思廣益來對問題進(jìn)行分析和解決，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，并且有效的合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生在智力、情感以及集體意識方面的發(fā)展。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教師問學(xué)生是否明白所學(xué)的知識點(diǎn)時，學(xué)生都會回答已經(jīng)明白了，但是當(dāng)遇到同樣的問題時，他們還是不會解答。對于學(xué)生來說，聽明白不代表一定會做，所以他們對于“似曾相識”的內(nèi)容最感興趣，但是只靠教師單純的講解，他們也還是會一知半解。

因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后再針對這類知識進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，并且教師需要設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題和習(xí)題，讓小組之間進(jìn)行競賽，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化。下面筆者將從考點(diǎn)突破、隨堂練習(xí)以及限時訓(xùn)練這三個方面來探討高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)。

考點(diǎn)突破

高三學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，最重要的是要明確知識點(diǎn)的考法，積極地參與到問題思考的過程中，學(xué)會分析問題和解決問題，進(jìn)而將知識進(jìn)行內(nèi)化。因此，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及心理特征從以下四點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生對考點(diǎn)進(jìn)行突破：首先，學(xué)生對教材中可以看得懂的內(nèi)容，則讓學(xué)生去自行領(lǐng)悟，教師不需要再進(jìn)行重復(fù)的敘述；其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生遇到問題時要從不同的角度去分析問題，找到解決問題的方法；再次，在對問題進(jìn)行分析時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，教師需要鍛煉學(xué)生迎難而上的精神。例如：在對負(fù)離子反應(yīng)方程式進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，教師就可以針對典型的考點(diǎn)內(nèi)容給出相應(yīng)的反應(yīng)方程式例子，讓學(xué)生通過小組合作來對解題的過程進(jìn)行強(qiáng)化。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，教師注意要營造一定的競爭氛圍，這樣可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，并且有利于學(xué)生提高記憶的效率。

隨堂練習(xí)

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中最錯誤的學(xué)習(xí)方式就是對知識點(diǎn)不求甚解、死記硬背。因此，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的時候，除了要復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識點(diǎn)和考點(diǎn)之外，還需要留充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，要讓學(xué)生對所講的知識能夠知其所以然，高三的復(fù)習(xí)并非只靠題海戰(zhàn)術(shù)就能解決，還需要學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時對錯題進(jìn)行總結(jié)和分析。另外，在高中化學(xué)中有很多知識點(diǎn)需要理解記憶，如果學(xué)生只靠死記硬背是不可行的，采取合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生用自己的方式對知識點(diǎn)進(jìn)行整合和分析，尤其是在復(fù)習(xí)元素化合物以及相關(guān)的概念和計算內(nèi)容的時候，合作學(xué)習(xí)的方式能夠達(dá)到相互促進(jìn)、加強(qiáng)記憶的最佳學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和其他同學(xué)一起討論交流，更能夠有效鞏固知識點(diǎn)。

限時訓(xùn)練

很多教師在進(jìn)行高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，都會習(xí)慣性地將一道題目從頭講到尾，然后直接得出結(jié)論，學(xué)生只需要將解題的過程和結(jié)果背下來就行了，這樣的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，需要留充足的時間讓學(xué)生去自行解題，并且教師還可以采取小組合作的方式進(jìn)行評析。教師可以將班上的學(xué)生分為若干個小組，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行討論解題，當(dāng)出現(xiàn)未能解決的問題時，可以讓其他小組的同學(xué)幫助一起解題，有時學(xué)生的解題角度會比教師講解的角度更加容易被學(xué)生理解和接受。另外，在學(xué)生進(jìn)行提問的時候，要求其將問題簡化，比如學(xué)生對選擇題進(jìn)行提問的時候，不鼓勵直接提問，而應(yīng)當(dāng)與小組合作討論之后再提問，這樣就使得問題得到了精簡，提高了復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

結(jié)語

綜上所述，在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生在合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作的過程中充分地發(fā)揮出每個學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生對于知識的理解和鞏固能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，一定要注意方式方法，這樣才能形成有效的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。