在小學數(shù)學課后，課外作業(yè)作為教學工作的有機組成部分，是對課內(nèi)作業(yè)的延伸和擴展，不僅可以加深學生們對知識的理解，而且可以拓展課內(nèi)以外的知識。隨著對舊課程進行改革和創(chuàng)新，小學數(shù)學課外作業(yè)的趣味化、形象化、開放化變得尤為重要，教師們應該在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上對課外作業(yè)加以革新，以提高教學效率。由此，本文主要圍繞小學數(shù)學家庭作業(yè)的目前現(xiàn)狀，吸取教學過程的經(jīng)驗和教訓，重點介紹了數(shù)學課外作業(yè)的優(yōu)化策略，以期對未來的教學提供一定的幫助。

課外作業(yè)興趣化設計

興趣作為指導學生學習的非常重要的一個因素，為此教師可以在課外作業(yè)中加入學生們感興趣和熟悉的話題，這樣不僅可以激發(fā)學生們動腦和觀察的能力，而且還能幫助他們加深對知識的理解，從而熟練地掌握知識的精髓。由此可知，小學數(shù)學教師在布置作業(yè)時應該以興趣為主，加強課外作業(yè)的新奇化、親切化設計，使課外作業(yè)變得更加豐富多彩，提高他們學習的能力，加深他們對知識的理解，從而熟練地掌握和運用所學的知識。

像在“100以內(nèi)的加減法”的教學中，教師可以在課后以游戲方式布置一項作業(yè)，如“幫助小雞找家”，游戲的內(nèi)容是準備一張絨板，將一些帶有數(shù)學計算題題干的小屋子黏在板上，然后將答案貼在小雞腦袋上，最后讓學生們自己進行匹配。

課外作業(yè)探索化設計

小學數(shù)學課外作業(yè)是在課堂知識的基礎(chǔ)上的延伸和拓展，是一個讓學生進行自主學習的方式，僅憑單純的記憶和枯燥的練習是不能學好數(shù)學的，教師應該努力引導學生培養(yǎng)自我探索能力和自主創(chuàng)新精神，這樣才能讓學生們將課堂知識與實際相結(jié)合，提高學生們學習的效率，積累寶貴的學習經(jīng)驗。

人人都可以成為“探索者”，這是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基對小學生的評價，所以教師應該結(jié)合兒童的天性和教學經(jīng)驗，布置一些實驗操作、討論探究、動手動腦的作業(yè)，培養(yǎng)他們的探索能力。像在有關(guān)“折扣”知識的教學中，教師可以讓學生們以小組為單位去當?shù)氐纳虉鲞M行實地考察，這樣既可以提高學生們的探索能力，也可以培養(yǎng)他們的團結(jié)意識，加強他們的協(xié)作精神。

課外作業(yè)生活化設計

一切問題都是來源于生活，然后到生活中去解決。相較于傳統(tǒng)的口傳式數(shù)學教學，營造生活化教學情境對小學數(shù)學的教學具有非常重要的價值。學生應該靈活地運用課堂中所學的數(shù)學知識去解決實際的生活問題，培養(yǎng)他們勤思好學、才思敏捷的數(shù)學素養(yǎng)，從而加深他們對知識的掌握，有利于他們的成長。由此，小學數(shù)學教師應該結(jié)合學生日常的實際生活去布置課外作業(yè)，讓他們將課堂知識與實踐情況相結(jié)合，做到真正地從實踐中來到實踐中去，做到對所學的知識達到融會貫通的境界。

像在“10以內(nèi)的加減法”的教學中，教師可以利用生活中很平常的事情來完成作業(yè)，如讓學生自己買東西，具體內(nèi)容：每人手中有10元錢，然后根據(jù)自己的喜好去買早餐，這樣就獲得10以內(nèi)加減法的不同搭配。由此可以將復雜的知識簡單化，有利于學生們的記憶。

課外作業(yè)層次化設計

每個學生自身的能力是不同的，而且還受到不同家庭氛圍和周圍環(huán)境的影響，所以在進行新的課程改革時，教師應該根據(jù)不同學生的具體學習能力制定不同的教學方案，讓他們平衡發(fā)展。由此，在小學數(shù)學課外作業(yè)的設計中，教師首先應該根據(jù)學生的實際知識水平分成不同的層次，然后相應地把課外作業(yè)也分成不同的層次，讓學生們挑選適合自己的作業(yè)，然后根據(jù)自己的能力獨自去完成作業(yè)，這樣才能讓他們收獲到不一樣的喜悅，從而讓他們愛上學習數(shù)學。

課外作業(yè)開放化設計

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課外作業(yè)具有單一化、模板化、尺度化的缺點，教學形式過于死板，讓學生難以從復雜的問題里抽絲剝繭，發(fā)現(xiàn)事情的真理。因此教師應該培養(yǎng)學生的開放性思維，勇于觀察學生的探索能力，激發(fā)他們的想象力，讓他們?nèi)ヌ剿鞑煌拇鸢?，不同的解決問題的途徑，從而聯(lián)想到其他相關(guān)的問題，拓展他們的思維模式，培養(yǎng)他們創(chuàng)新驅(qū)動的能力，從而讓他們將晦澀難懂的知識變得簡單易懂，在實踐中靈活地使用所學的知識。

像在“百分數(shù)應用題”的教學中，教師就可以利用開放性原則給學生們布置課外作業(yè)，具體內(nèi)容是：有兩個可以團體旅游的旅行社，兩家底價均為1000元，其中一家十人以上組團購票，十張全票其余均為半價優(yōu)惠，而另一家規(guī)定一家人去旅游，全體按底價的80%來算，由此提出兩個開放性的問題：1.如果讓你挑選，你會去哪個旅行社？2.如果有其他親戚朋友想去，你會根據(jù)他們的具體情況提怎樣的建議？

結(jié)語

由此可知，把小學數(shù)學課外作業(yè)新奇化、形象化、開放化、深度化以及新型化是非常重要的，不僅可以吸引學生們的注意力，增加課堂的趣味性，而且可以加深和鞏固學生們對課堂內(nèi)數(shù)學知識的理解，激發(fā)他們的潛力，提高他們學習數(shù)學的能力。