在小學數(shù)學的教學過程當中，一定要注重培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，使其成為數(shù)學學習的主體，只有這樣，小學生才能對數(shù)學學習有興趣，積極主動地學習數(shù)學。在小學數(shù)學的教學過程當中，激發(fā)學生自主學習的興趣與讓小學生成為數(shù)學學習主體是當前所有小學數(shù)學教師需要探索研究的主要問題。

營造輕松愉快的學習氛圍

激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣是教師進行數(shù)學教學的最大關鍵。因此教師在課堂的教學當中，運用幽默風趣的語言進行授課，既能使學生感到學習的輕松和愉悅，也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，一年級數(shù)學教學中，對于大于號和小于號的認識，可以使用比喻以及兒歌的方式進行，將其比喻成箭頭，開口對大數(shù)，小數(shù)對尖頭。使小學生在朗朗上口的兒歌當中，能夠輕松愉快地記住大于號、小于號的特點與作用。

綜上，幽默又有趣的教學，既能使學生有一個良好的學習環(huán)境，還能激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣，這也對數(shù)學教師提出了新的要求：熱情飽滿，表情輕松，眼神親切，使用親切的態(tài)度，授課過程簡潔明了，這樣能夠極大地吸引小學生對課堂授課的關注，激發(fā)學習數(shù)學的興趣與積極性。

和諧的師生關系有助于提高學生學習的積極性

過去的教學都是學生主動找教師溝通，以表明教師的地位，現(xiàn)在的教學徹底將這種觀念扭轉，其認為教育教學的施行目的就是對人的潛力進行激發(fā)。因此，教師應該轉變自身的觀念，將小學生作為學習的主體，教師從旁進行相關的指導，通過培養(yǎng)小學生的獨立思維，使其成為教學活動的主體。我國教育家陶行知先生曾經指出：“先生的責任不在于教，而在于教學，教給學生學習的方法?！彼裕鳛橐幻W數(shù)學教師，一定要對小學生的情緒變動以及愛好與興趣有明確的了解，及時關心愛護學生，同時還要給予小學生一定的尊重，這樣小學生不僅會認為教師親切可敬，還會將教師當作自己的朋友。這也就要求教師在與小學生交流溝通的時候，必須選擇正確的方式方法，這樣才能建立一種真正的和諧的師生關系，并達到培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣的目的。

培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣與能力

在快樂的游戲中學習數(shù)學知識

心理學研究發(fā)現(xiàn)，兒童也是有個性的，他們的需求與興趣支配著他們的活動，每種活動都是受其興趣影響的，因此，教師在數(shù)學課上，有意識地將數(shù)學融入游戲當中，以新穎有趣的游戲將枯燥乏味的填鴨式教學取而代之，在吸引學生注意力的同時，還能激發(fā)學生學習的積極性，讓數(shù)學課堂也變得生動有趣。例如，在進行一年級數(shù)字讀寫的教學時，可以在課前設計一些數(shù)字游戲，比如搶凳子，將學生所學的知識融入游戲當中，5名學生搶4張凳子，其他同學在旁邊唱歌，歌聲一停學生就去搶凳子，通過這個游戲的開展，同學們對數(shù)的概念有了更直觀的認識，既對上節(jié)課的內容進行了復習，又能引發(fā)學生對新課的學習興趣。類似這樣的游戲還有很多，比如對口令、摘果子等，這些游戲既能加強學生對數(shù)學學習的注意力與觀察力，還能調動學生學習數(shù)學的積極性與主動性。

讓數(shù)學課堂“活”起來

小學生，尤其是低年級小學生，喜歡猜謎和講故事，將這些與教學相結合，用猜謎語、講故事的方式對其進行教學，能夠調動小學生學習的興趣，還能加強師生之間的互動。比如，在二年級認識時間的課程中，首先找一個相關的謎語讓學生猜，再根據(jù)教科書上的插圖，編一個有關小朋友珍惜時間并養(yǎng)成良好生活習慣與學習習慣的故事。這能使學生在聽故事的過程中，既能與教師進行互動，還在不知不覺間就認識了鐘表及其小時、分、秒的概念。不僅如此，這樣授課還能對學生進行珍惜時間方面的思想教育，更能提升學生學習的興趣。還有四年級加法交換律的教學，可以利用老人給猴子分桃子的故事，既能激發(fā)學生思維的活躍度，快速掌握“加法交換律”的定義，還能提高他們自主學習的積極性。

把學生作為課堂教學主體

在蘇教版的數(shù)學教材中，很多推導公式以及規(guī)律揭示和概念都隱含著數(shù)學思想，學生要掌握這些思想，教師就必須要引導學生作為課堂教學的主體。例如，在四年級平行四邊形面積計算的課程中，教師讓學生提前準備剪刀和兩個同樣的平行四邊形，在數(shù)學課上引導學生對其進行剪裁以及拼接等，并分組進行討論交流，讓學生自己總結平行四邊形面積的計算公式，這樣既能讓學生在自主活動的同時主動地總結歸納，還能提高學生學習數(shù)學的積極主動性，更會感受到成功的喜悅。

結語

蘇教版的數(shù)學教材比較符合小學生對知識的理解規(guī)律，既順應了時代的需求，又提升了教師的數(shù)學素養(yǎng)。因此，教師對每一節(jié)數(shù)學課都要認真對待，將學生視為教學主體，及時了解學生的不同需求以及興趣，及時調整教學授課的內容，營造一個輕松且生動的課堂氛圍，這樣既能提高數(shù)學課的教學效率，也能吸引學生的學習興趣，從而使其積極主動地學習數(shù)學。