隨著我國教育體制的深化改革，對于英語這門語言學科的教學，要摒棄傳統(tǒng)的教學思想，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學條件，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學的方法，以提高學生對英語學習的積極性與主動性，進而為其提升學習英語的能力做鋪墊。黨的十九大提出：國家要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育指導方針，注重以人為本的教育思想，落實立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育的任務。因此，在初中英語教學中要注重人本理念的融入，適應教育改革發(fā)展的新趨勢。

對于人本理念的詮釋

人本理念，旨在以人為本，把人看作發(fā)展的中心，強調(diào)人的主觀能動性與獨立人格，發(fā)現(xiàn)并主張人性的本質(zhì)是自由和自主，加強人與人之間的尊重、信任、支持與和諧。隨著教育趨勢的發(fā)展，人本理念逐漸融情于初中英語教育教學中，通過提高學生的學習地位，培養(yǎng)其對英語知識學習的積極主動性，以此讓學生實現(xiàn)自由發(fā)展、自主學習，從而提高其學習能力，促進學生的健康成長與發(fā)展。

人本理念對初中英語教育教學的作用及影響

挖掘?qū)W生的潛能

在初中英語教育教學過程中，與傳統(tǒng)的教學相比較，將人本理念融情于初中英語教育的教學方法能夠創(chuàng)建更好的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極主動性，使其提高對英語學習的興趣，挖掘并發(fā)揮學生的潛能，將學生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，從而讓學生積極主動地去探索并接受新知識，達到更好的學習目的。因此，人本理念的融入能夠充分發(fā)揮學生的潛能。

促進學生身心的健康發(fā)展

對于融入了人本理念的初中英語教育教學來講，在其開展教育工作的過程中注重對學生內(nèi)心活動與情感態(tài)度的關注，堅持以人為本的教育原則，在傳授給學生英語知識的同時，還培養(yǎng)發(fā)展了學生的身心素質(zhì)。因此，人本理念融情于初中英語教育的教學過程中，不僅發(fā)揮了學生的潛能，增強了學生對知識的渴求，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還對學生的身心發(fā)展起到積極的促進作用。

培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛

人本理念在初中英語教育教學中的運用，解放了學生受傳統(tǒng)教學束縛的思想，使得學生能暢所欲言、集思廣益，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的同時，還提高了課堂教學質(zhì)量，營造了良好的教學氛圍，從而培養(yǎng)了學生自主學習與探究的能力，激發(fā)了學生對英語學習的興趣，最終能夠提高課堂教學質(zhì)量，促使學生能夠更好地學習英語這門課。

人本理念融情于初中英語教育教學的實踐研究

構建和諧友善的師生關系

將人本理念融情于初中英語教育的教學過程，提高了教師英語c9397c46428901d1f5f42221e44c5f18教學的質(zhì)量，將其運用于具體的實踐與研究中，可以充分體現(xiàn)人本理念教學的影響。因此，在實際教學過程中，教師首先要創(chuàng)建生動活潑的課堂氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。其次，要營造一種和諧的師生關系，從而為更優(yōu)質(zhì)的教學提供條件。如，在初中英語學習過程中，關于學習“What color is it？ ”或“What flower is it？ ”等的問句時，摒棄傳統(tǒng)教學方法，以學生為中心，為其提供展現(xiàn)自我的空間，在這種和諧的師生關系氛圍下，教師向?qū)W生拋出科學合理的問題，讓學生進行小組討論，以學生為主體進行相關知識的學習。如，教師可以借此讓學生觀察自己的衣服、鞋子、同學的服飾等是什么顏色，自己的家中有什么花，各自喜歡什么花等。這不僅調(diào)動了學生學習英語的興趣，還體現(xiàn)了教師以學生為主體，對學生的尊重，最終達到提高學生的英語學習能力及素養(yǎng)的目的。

提高學生學習的主體地位

在初中英語教育教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學方法，做到以學生為本，提高學生學習的主體地位，使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c探索，從而調(diào)動學生的學習主動性與積極性，營造良好的課堂學習氛圍。在此氛圍下，教師引導學生主動探索英語知識，進而達到更好的學習效果。如在My favorite subject is science的學習過程中，教師可以在上節(jié)課的作業(yè)中引入這節(jié)新課的課題研究，以“What science do you like best？ ”提問的方式，讓學生匯報自己最喜愛的科學內(nèi)容。同時，教師在備課時可以將學生各自喜愛的科學內(nèi)容通過課件一一展示出來，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位，最終促進學生對初中英語課程的熱愛。

規(guī)定科學合理的學習時間

初中英語課程的學習時間過長或過短都將不利于學生的學習，因此在初中英語課程的教學中，應注重融入人本理念，調(diào)整好學生的學習時間。如學生的聽力練習，并不能只靠課堂上的10分鐘來提高聽力能力，應該在早上、中午、晚上均給學生安排合理的時間定期進行聽力練習，從而日積月累地鍛煉其聽力能力，激發(fā)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力，充分體現(xiàn)人本理念的作用及影響力。

結語

隨著教育的改革與發(fā)展，初中英語教學應摒棄傳統(tǒng)教學方法與理念，將人本理念融情于初中英語教育教學過程中，提高學生的主體地位，培養(yǎng)其自主學習英語的能力，使學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，解除學生所受的課堂束縛，讓學生暢所欲言，提高對英語的學習興趣，進而提高初中英語教育的教學質(zhì)量與水平。