把握課程改革動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)科研究方向

2016年，教育部公布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，界定和明確了學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有的適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面主要內(nèi)容，其核心是為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。 人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新這六大素養(yǎng)是其表現(xiàn)，并具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。堅(jiān)持科學(xué)性、注重時(shí)代性、強(qiáng)化民族性。落實(shí)到特定學(xué)科，核心素養(yǎng)被具化為學(xué)科核心素養(yǎng)，是“學(xué)科中最核心，最重要的能力，是某一學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的核心能力”。

《中學(xué)政治教學(xué)參考》2016年第1期《論思想品德學(xué)科的核心素養(yǎng)》中提出：思想品德的核心素養(yǎng)為公民素養(yǎng)，包括思辨力、調(diào)適力、信念力、行動(dòng)力?！陡咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》將思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)界定為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。

建構(gòu)知識(shí)思維導(dǎo)圖，助力整合知識(shí)重構(gòu)

核心素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生學(xué)習(xí)且能獲得人文、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能方法，能夠在生活實(shí)際中習(xí)得并運(yùn)用人類優(yōu)秀智慧成果使其發(fā)揮作用。而在思想品德學(xué)科中考復(fù)習(xí)中，學(xué)生要牢固把握教材基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能忽視前后知識(shí)的銜接、局部知識(shí)與學(xué)科架構(gòu)的聯(lián)系。這關(guān)系到學(xué)生答題時(shí)答案的正確性，并且讓提高能力成為可能。

思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的設(shè)計(jì)方式，從宏觀上建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合加工，可以作為整理知識(shí)、分類順序的重要圖形工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，若運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)建每節(jié)課、每單元，甚至每本書(shū)的知識(shí)框架時(shí)，就像司機(jī)使用導(dǎo)航儀開(kāi)車一樣，明確方向直達(dá)終點(diǎn)。學(xué)生依循思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)可以讓陌生的知識(shí)更加熟悉，變得有規(guī)律可循，這樣長(zhǎng)期應(yīng)用下來(lái)，可以使復(fù)習(xí)更有條理，提高了學(xué)生復(fù)習(xí)本學(xué)科的系統(tǒng)性。

研究解讀《考試說(shuō)明》，關(guān)注時(shí)代發(fā)展熱點(diǎn)

《2018年龍東地區(qū)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試思想品德學(xué)科考試說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱為《考試說(shuō)明》）考試范圍是75個(gè)知識(shí)點(diǎn)，七年級(jí)是6個(gè)，增加了“身邊的誘惑、加強(qiáng)自我防范、善用法律保護(hù)自己”3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。八年級(jí)是25個(gè)，增加了“同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)、依法保護(hù)智力成果權(quán)、消費(fèi)者享有的權(quán)利、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平”4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。九年級(jí)是44個(gè)，增加了“熱心公益服務(wù)社會(huì)、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民、神州遍開(kāi)文明花”3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，總體上要把握知識(shí)點(diǎn)的變化，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，明確復(fù)習(xí)的方向。

在《考試說(shuō)明》中，備注了“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。2017年10月，十九大勝利召開(kāi)并閉幕，備考時(shí)要注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十九大精神，根據(jù)新論斷對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，重點(diǎn)把握以人民為中心的發(fā)展思想和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念等，將這些重點(diǎn)內(nèi)容與教材知識(shí)進(jìn)行整合。

掌握解題技巧方法，提升學(xué)生能力思維

核心素養(yǎng)最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。在復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生能夠掌握解題技巧方法，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

中考試題歷來(lái)貼近生活實(shí)際，注入時(shí)政熱點(diǎn)和元素，主要考查學(xué)生的能力和方法。因此，在復(fù)習(xí)中要結(jié)合典型例題，指導(dǎo)學(xué)生具體的各類試題的解題思路和方法，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，提升效率，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

例如：伊春市大力建設(shè)“旅游氧吧城市”，如何認(rèn)識(shí)這一轉(zhuǎn)型？教師可以指導(dǎo)學(xué)生從“是什么、為什么、怎么辦”等設(shè)問(wèn)角度逐步理解此類問(wèn)題。從“是什么”角度可以設(shè)問(wèn)“體現(xiàn)了什么知識(shí)點(diǎn)、表明了什么問(wèn)題”等。答題一般采用“理論知識(shí)+材料”的做法。解答時(shí)列出對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，以材料中重點(diǎn)語(yǔ)句為基礎(chǔ)。

從“為什么”角度可以問(wèn)“為什么會(huì)產(chǎn)生如此影響、為什么要這樣做”等。這類問(wèn)題主要指做這件事的原因、作用、影響或危害性等。解答要根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合材料，分析出答案與問(wèn)題的因果關(guān)系。在此題中，可以從城市建設(shè)出現(xiàn)的弊端、不合理的砍伐方式及負(fù)氧離子分布等回答。

從“怎樣做”角度可以問(wèn)“材料給了你什么啟示并請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議”等?；卮鸫祟悊?wèn)題不能只是羅列教材的知識(shí)點(diǎn)，要結(jié)合時(shí)事政策回答，可以從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及青少年等多角度來(lái)分析。為了體現(xiàn)針對(duì)性，在回答時(shí)可以用“堅(jiān)持”“要”“應(yīng)”等詞語(yǔ)。本題中可以回答：加大政策支持，包括國(guó)家、省、市的政策支持；社會(huì)各界要全力建設(shè)文明旅游城市，做好城市的名片；學(xué)生個(gè)人要宣傳建設(shè)旅游文明城市的重要意義并從自身做起等等。

結(jié)語(yǔ)

中考材料分析題類型繁多，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取層層遞進(jìn)的思考方式去思考，在復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)思維，并在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。