高效課堂是指在投入較小教學(xué)的情況下，收獲較高效益的課堂教學(xué)，具體表現(xiàn)為學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間能夠有效互動，并能在課堂上保持愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。但是從目前小學(xué)語文教學(xué)的情況來看，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到高效課堂的要求。要想改變這種低效課堂的狀態(tài)，唯一能采用的方法就是不斷地探索構(gòu)建高效課堂的方式。因此，這就要求教育工作者全面探索新的教學(xué)模式，有效合理借鑒傳統(tǒng)的教育理念，并合理應(yīng)用于小學(xué)語文實際教學(xué)過程中，這樣才能真正地保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。

在國內(nèi)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景之下，基礎(chǔ)教育階段的教育目標(biāo)與教學(xué)模式都發(fā)生了較大的變化，對教學(xué)效率提出了更高的要求。這就需要小學(xué)語文教師提高課堂的教學(xué)效率，保證學(xué)生全面掌握語文知識，努力構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。而高效課堂不僅可以讓學(xué)生全面深刻地理解知識，也能讓教師在課堂上獲得教育教學(xué)的較高影響力。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何通過教學(xué)方法來構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的方法進(jìn)行了探究和分析。

情景再現(xiàn)法，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是喜歡生動具體的事物，因為生動具體的形象可以充分刺激他們各方面的感官。而合理利用多媒體技術(shù)，就可以把文本上枯燥、乏味的內(nèi)容以生動的動態(tài)形象表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，在這個過程中，學(xué)生的聽覺、視覺得到充分刺激，使他們的注意力高度集中，同時，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

比如，在教授二年級上冊中《日月潭》這篇課文時，由于二年級的學(xué)生年齡較小，邏輯思維還沒有得到有效發(fā)展，所以僅僅通過課本的文字描述，學(xué)生難以對日月潭的景觀產(chǎn)生想象。因此，我就利用多媒體技術(shù)將日月潭的景色以圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，對課文中描寫的景色的圖片、視頻進(jìn)行了詳細(xì)介紹。這樣一來，通過利用多媒體技術(shù)，將日月潭的美麗景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅集中了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生感受到了大自然景色的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

自主學(xué)習(xí)法，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)在教學(xué)過程中改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。但是在傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)中，教師通常采用灌輸?shù)姆绞街v授知識，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，思維和個性都受到了一定的限制。所以，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合文本內(nèi)容，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而使學(xué)生在探索知識的過程中加深對知識的認(rèn)知，提高自身的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提供有效保障。比如，在教授四年級下冊中《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時，在講解這篇課文的過程中，我布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀課文并對我提出的以下問題進(jìn)行思考和分析：1.蝙蝠在夜間飛行有什么特別的本領(lǐng)？2.科學(xué)家是怎樣找出蝙蝠夜間飛行的秘密？3.科學(xué)家一共做了幾次實驗？怎樣進(jìn)行實驗的？4.實驗的結(jié)果是什么？5.蝙蝠在夜間飛行時，它的嘴和耳朵是怎樣配合的？6.雷達(dá)探路的原理是什么？然后，讓學(xué)生帶著我提出的問題自主閱讀課文，分析和思考問題，最后表達(dá)自己對這些問題的思考及觀點(diǎn)。如此，通過在教學(xué)過程中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀課文進(jìn)行思考和分析，不僅尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

角色扮演法，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的積極性

設(shè)計有趣好玩的教學(xué)活動，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動中。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以采用角色扮演法，讓學(xué)生在角色扮演的過程中感受到樂趣，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對課文人物的情感體驗，提高了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)造了有利條件。

比如，在教授二年級下冊中《數(shù)星星的孩子》這篇課文時，我先詳細(xì)解讀了課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生參與角色扮演活動。我給參與角色扮演的學(xué)生分配好課文中的角色，例如：小明扮演文中的張衡，小紅扮演張衡的奶奶，東東扮演張衡的爺爺，并讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容將張衡數(shù)星星時的情景演繹出來。這樣一來，通過有趣生動的角色扮演，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對課文人物的情感體驗，也讓學(xué)生對課堂活動產(chǎn)生了興趣，提高了學(xué)生參與課堂活動的積極性。

結(jié)語

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建對教育工作者是一個全新的挑戰(zhàn)，也是一個新的開始。為了實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，需要小學(xué)語文教師深入研究新的教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，思考和總結(jié)自己的教育方式和問題，只要我們不怕在教學(xué)過程中出現(xiàn)的困難和問題，敢于嘗試與創(chuàng)新，就一定會實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。