隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于教育也越發(fā)重視起來。新課改革工作的逐步實(shí)施，使以學(xué)生為主體的教育理念得到了廣大教師的認(rèn)可。因此，為了更好地發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠回歸到主體地位，小學(xué)音樂教師在教授學(xué)生音樂課時(shí)，也要充分地尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些適合他們的游戲，并通過游戲激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的音樂技能與實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力。本文將對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行敘述，希望能為廣大教師們帶來一定參考。

音樂游戲概述

音樂能夠舒緩人們的壓力，為人們帶來舒適、愉悅的心情，若從小學(xué)習(xí)音樂，還能培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)。而在當(dāng)今社會(huì)之中，人們不僅對(duì)人才的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，還對(duì)其在各方面的全面發(fā)展極為看重。小學(xué)音樂教育作為人們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是人們不可忽略的存在，只有在小學(xué)中打好基礎(chǔ)，才能為之后的學(xué)習(xí)生涯奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)音樂教學(xué)得到了不斷的優(yōu)化與提升，而音樂游戲也被大面積地運(yùn)用于各個(gè)小學(xué)之中，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的推動(dòng)作用。所謂的音樂游戲，是指在音樂課堂的教學(xué)中，實(shí)施以音樂為主要載體的游戲，實(shí)現(xiàn)游戲與音樂之間兩者的有機(jī)結(jié)合，在游戲中鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)的一種教學(xué)手段。通過提高游戲的音樂性，使教師能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中為學(xué)生傳授相應(yīng)的音樂知識(shí)，有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富并提高學(xué)生的音樂知識(shí)與音樂能力。這種教學(xué)手法更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，有助于學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)運(yùn)用音樂游戲的作用與途徑

有助于學(xué)生的積極參與實(shí)踐

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教育時(shí)，通過多種有趣的音樂游戲來進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教育，充分符合學(xué)生的天性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)音樂游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的相應(yīng)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛程度，從而提高音樂課堂的教學(xué)效果。

有助于學(xué)生理解音樂知識(shí)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行音樂游戲，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)于自身所了解的音樂知識(shí)的掌握程度。因?yàn)樾W(xué)生的邏輯思維與理解能力均有著一定的限制，導(dǎo)致小學(xué)生有可能對(duì)一些理論知識(shí)不能夠完全地掌握，而在進(jìn)行音樂游戲時(shí)，學(xué)生可通過參與游戲，提高對(duì)知識(shí)的興趣，并提升對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，音樂游戲是最適合進(jìn)行音樂教學(xué)的教育手段。

運(yùn)用音樂游戲的途徑

使用音樂游戲進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，可將音樂游戲的應(yīng)用途徑分為情景表演、主體作用激發(fā)類比游戲這幾項(xiàng)，情景表演屬于音樂游戲的一種類別，音樂教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心重、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用游戲的趣味性，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演來鞏固自身所學(xué)的知識(shí)，并能夠制造出輕松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。例如，音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，而教導(dǎo)的是對(duì)象又是小學(xué)生，這為教師的教學(xué)又增添了難度。在教學(xué)中，教師可通過小袋鼠蹦跳、小貓爬樓等游戲鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)，將學(xué)生無法理解的事物轉(zhuǎn)換成日常生活中隨處可見的事物，以此提高教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)音樂教學(xué)的主體是學(xué)生，在音樂游戲的教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過將學(xué)生的主體作用充分激發(fā)，能夠使學(xué)生自主地參與游戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的音樂知識(shí)水平得到充分提高。

注重學(xué)生特點(diǎn)的游戲應(yīng)用

在使用音樂游戲來進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以生為本，盡量在游戲的選擇和設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，按照年齡段的不同合理設(shè)計(jì)音樂游戲，以此將音樂游戲的教學(xué)作用最大化。例如，低年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等都還不夠成熟，因此可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂的音樂游戲，而高年級(jí)學(xué)生可根據(jù)其成長(zhǎng)特點(diǎn)適當(dāng)增加難度和內(nèi)容。同時(shí)音樂游戲教學(xué)過程不可僅僅只為了游戲的趣味性，不能因?yàn)橛螒蚰軌蚧钴S課堂氣氛而頻繁使用音樂游戲來開展教學(xué)，這樣將無法達(dá)到使用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)的真正目的。教師需要明確應(yīng)該把重點(diǎn)放在將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合上，緊扣教學(xué)目的和教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)編排音樂游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)做到音樂游戲與音樂知識(shí)相統(tǒng)一，最大限度地服務(wù)音樂教學(xué)，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)牢牢記住，音樂游戲僅僅是教學(xué)的一種手段，最重要的是要靈活地運(yùn)用這種手段。

結(jié)語

總而言之，教師在使用音樂游戲進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)牢記音樂游戲僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，教師應(yīng)將其按照學(xué)生的特點(diǎn)與所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改變，并提升其趣味性與音樂性，以此來達(dá)到自身所預(yù)期的教學(xué)效果。