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      探析小學(xué)語文中年級仿寫訓(xùn)練方法

      2018-12-29 00:00:00高瑾瑩
      家長·下 2018年4期

      作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),集中展現(xiàn)了小學(xué)生對聽、說、讀三方面能力的綜合運用。因此,從小學(xué)階段就加強對學(xué)生作文能力的訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)中年級的學(xué)生,經(jīng)歷過低年級階段的寫話訓(xùn)練,積累了一定的寫作經(jīng)驗和能力,所以在中年級進行仿寫訓(xùn)練是整個小學(xué)階段作文教學(xué)的必要環(huán)節(jié),可以有效地促進小學(xué)生作文水平的提高,并為高年級的作文寫作奠定基礎(chǔ)。那么,在小學(xué)中年級該如何具體實施仿寫訓(xùn)練,筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個方面進行。

      仿寫范文要精選

      范文一定要優(yōu)秀

      作為仿寫的范文,一定要在寫作上有自己精彩獨到的地方。教師在選擇的過程中,要注重選取有亮點、有特色的片段,要符合小學(xué)中年級學(xué)生的閱讀心理??梢詮慕滩闹羞x擇,也可以借鑒同學(xué)的優(yōu)秀作品或教師的創(chuàng)作,更可以是名家名篇。

      范文的選取要具有針對性

      教師要結(jié)合學(xué)生的作文水平,有針對性地選取范文,要使學(xué)生明確仿寫的目的??梢允侨x取,也可以是片段選取;可以是寫人的片段,也可以是寫風(fēng)景的片段,或者是對于某種修辭方法的仿寫。

      范文要形式多樣

      從體裁上看,范文的選取要兼顧多種體裁,這樣才可以促使學(xué)生有多種嘗試。小學(xué)中年級的學(xué)生雖然還不能精確地掌握各種文章體裁,但是可以嘗試片段的仿寫練習(xí)。從寫作內(nèi)容上看,可以兼顧多種創(chuàng)作內(nèi)容,甚至同一篇作文題目可以選取多篇不同的范文,這樣可以使學(xué)生擁有更多的借鑒經(jīng)驗。

      仿寫練習(xí)的過程要做到循序漸進

      任何的學(xué)習(xí)過程都要遵守循序漸進的規(guī)律,這是獲取知識、鞏固知識的重要方法。因此,在小學(xué)生中年級的仿寫訓(xùn)練中也應(yīng)該遵循這一規(guī)律,從而使仿寫訓(xùn)練做到由淺入深、由簡到繁。

      從詞句仿寫入手

      字斟句酌是對作文在遣詞造句上的具體要求,也是作文的基礎(chǔ),對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說,也是一個比較高的要求。詞語是語言表達(dá)的最小單位,可以直接影響小學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng),也可以直接體現(xiàn)出小學(xué)生作文水平的高低。所以,在仿寫的教學(xué)實踐中,教師要對閱讀中出現(xiàn)的詞語,在詞性和詞義上做好透徹講解,尤其是針對一些容易混淆的詞語。在此基礎(chǔ)上,教師再對這些詞語進行造句的點撥,并造出例句,然后讓學(xué)生進行區(qū)分和仿造,這樣就可以減少學(xué)生模仿的難度,從而更容易創(chuàng)作出好詞好句。

      從片段仿寫過渡

      在字斟句酌的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字模仿的基礎(chǔ)和經(jīng)驗,同時加上小學(xué)低年級的“寫話”訓(xùn)練基礎(chǔ),小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)可以針對某些片段進行仿寫了。因此,教師可以從教科書中節(jié)選出精彩文章的片段,先帶領(lǐng)學(xué)生對選文內(nèi)容進行反復(fù)閱讀,從而加深學(xué)生對范文的理解,在理解的基礎(chǔ)之上,再帶領(lǐng)學(xué)生有選擇地進行模仿,這樣往往會起到事半功倍的效果。

      順理成章

      當(dāng)句子和片段的模仿漸入佳境的時候,學(xué)生的作文水平也就達(dá)到了一定的水準(zhǔn)。那么,作文的仿寫練習(xí)也就進入了最后的環(huán)節(jié)。這時,教師就可以針對如何確立文章中心、如何選擇材料和組織材料、如何謀篇布局來進行講解。在這個過程中,文章中心的確立、材料的選擇和組織也是可以模仿的重要因素,但是,教師要指導(dǎo)學(xué)生在作文創(chuàng)作的過程中,結(jié)合自己的創(chuàng)作思路進行必要的改編。

      引導(dǎo)學(xué)生舉一反三

      仿寫練習(xí)的最終目的,是讓學(xué)生能夠脫離教材、脫離教師、脫離參考資料來進行獨立的作文創(chuàng)作。所以,仿寫只是手段。通過仿寫,教師雖然引導(dǎo)學(xué)生掌握了范文中語言特色和寫作方法,但卻不能讓學(xué)生只停留在這個層面。教師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿中學(xué)會創(chuàng)造,也就是要教會學(xué)生“舉一反三”。

      首先,教師要在思維模式上使學(xué)生學(xué)會舉一反三,要對范文中的思想內(nèi)容進行具有自己特色的創(chuàng)新,反映出自己的生活內(nèi)容和情感思想。

      其次,要對范文中的語言和句式進行創(chuàng)新,不能照抄照搬范文的語言模式,也不能一味地生搬硬套。要結(jié)合實際情況,做出必要的改變。對于在語言上具有創(chuàng)新的學(xué)生,教師要做到及時表揚,并可以在一定程度上加大表揚的力度,從而鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新,進而促使學(xué)生擺脫范文的固有模式。當(dāng)學(xué)生能夠游刃有余地在范文仿寫的基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新的時候,就是仿寫練習(xí)成功的時候。

      結(jié)語

      綜上所述,在小學(xué)中年級的語文教學(xué)中進行仿寫訓(xùn)練是對新課改理念的有效踐行。因此,教師要注重仿寫方法的科學(xué)運用,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)中年級仿寫訓(xùn)練的成功,也為他們在小學(xué)高年級的寫作學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),并最終提高他們的整體寫作水平。

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