高三對(duì)所有學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一年，所以高三班主任責(zé)任重大。因此，結(jié)合高三學(xué)年的任務(wù)，依據(jù)高三學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，筆者將重點(diǎn)談?wù)勗谶@個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，作為班主任應(yīng)該如何把自己的作用最大限度地發(fā)揮出來，讓學(xué)生既能學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)又能保持良好的身心健康，最終在高考中發(fā)揮出自己的最大潛能，取得一個(gè)滿意的成績。

高三班主任要做學(xué)生的良師益友

一個(gè)好的班級(jí)離不開一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的班主任，尤其是高三班主任擔(dān)負(fù)著高中學(xué)生的升學(xué)壓力，其更是責(zé)任重大。班主任作為一個(gè)班的靈魂、主心骨，是班級(jí)的定海神針。高三學(xué)生幾乎整天都待在學(xué)校里，缺少家庭的溫暖，缺少父母的關(guān)愛，心里總感覺空空的。班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長的人，一定要發(fā)揮出自身的價(jià)值。當(dāng)班主任陪伴在學(xué)生身邊時(shí)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會(huì)為之一振。因此，班主任要處理好與學(xué)生的關(guān)系，陪伴學(xué)生走過最艱難的時(shí)刻。

常言道：“一日為師，終身為父。”對(duì)于高三學(xué)生來說學(xué)習(xí)是第一位的，對(duì)于高三的班主任來說，如何保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)是工作的重中之重。與此同時(shí)，高三階段的學(xué)生是最需要關(guān)懷的，班主任作為知識(shí)的傳授者，同時(shí)又肩負(fù)著關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的職責(zé)，因此要主動(dòng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生都能敞開心扉地與班主任交談，將心中的苦悶、焦慮說出來，如此班主任才能更好地掌握學(xué)生的真實(shí)想法，在此基礎(chǔ)上才能真正地幫助他們，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

分析學(xué)生每次的測試結(jié)果，制定班級(jí)計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃

測試成績對(duì)學(xué)生的自信心影響極大，多數(shù)學(xué)生的情緒隨著成績的高低不斷波動(dòng)。如果測試成績不理想，學(xué)生的自信心自然會(huì)受到?jīng)_擊。因此作為班主任，一定要抓住每次測試后成績分析的機(jī)會(huì)，為學(xué)生們查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)并調(diào)整心態(tài)，這樣才能讓每次月考發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和意義?？荚嚽斑m度的緊張是十分正常的，也是必要的，班主任要注意引導(dǎo)好學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心境，要相信自己，以最平常的心態(tài)去對(duì)待考試。當(dāng)考試完畢后要引導(dǎo)學(xué)生正確看待分?jǐn)?shù)，及時(shí)汲取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重拾信心。這樣做能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，給他們以希望，保證他們臨考不慌，而且還能培養(yǎng)學(xué)生面臨壓力時(shí)從容應(yīng)對(duì)、信心十足的精神。

充分利用班會(huì)，滲透心理教育

班會(huì)是班主任開展心理健康教育的主要陣地，但是，結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀分析可知，有相當(dāng)一部分班主任并沒有重視合理地運(yùn)用班會(huì)課滲透心理健康教育。高三學(xué)生面臨著巨大的高考?jí)毫?，作為班主任，一定要為學(xué)生傳道解惑，同時(shí)培養(yǎng)他們保持健康的心理狀態(tài)，緩解高考帶來的壓力、焦慮。而班會(huì)的有效開展提供了便利的條件，班主任可以在日常班級(jí)管理中搜集學(xué)生存在的一些心理問題及當(dāng)下熱點(diǎn)問題，確定每一次班會(huì)的主題，向?qū)W生不斷滲透心理健康教育。另外，也要利用主題班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制作設(shè)計(jì)與心理健康教育有關(guān)的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等，通過實(shí)踐操作能在一定程度上讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值，而且還能增強(qiáng)學(xué)生之間的交際合作，從而不斷促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，為更好地迎接高考做好充分準(zhǔn)備。

要教導(dǎo)學(xué)生心胸開闊

班主任是學(xué)生們的主心骨，在班級(jí)的建設(shè)、學(xué)生的成長等方面扮演著重要角色。因此，在平時(shí)育人的過程中班主任要做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還要教導(dǎo)學(xué)生如何做一名心胸寬廣的人。高三班主任不僅是教師，也是高三學(xué)生在校的“家長”，同時(shí)也是學(xué)生心理健康成長的維護(hù)者。美國心理專家威廉通過多年的研究，以事實(shí)證明：凡是對(duì)名利太能算計(jì)的人，實(shí)際上都是很“不幸”的人，是不健康的一種心理。

眾所周知，高三階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一關(guān)，需要經(jīng)歷多重磨難才能看到成功的曙光。而這個(gè)階段的學(xué)生一旦失去平靜的心態(tài)，一般都會(huì)引起較為嚴(yán)重的焦慮癥。當(dāng)他們常處在焦慮的狀態(tài)中時(shí)，也就失去了快樂，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)、成長非常不利。作為班主任，要時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生放寬心態(tài)，并把握他們的心理動(dòng)態(tài)，指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，多與他們積極溝通交流，做學(xué)生真正的朋友，及時(shí)幫助他們排除心中的疑慮，讓學(xué)生以更積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去迎接挑戰(zhàn)，從而都能獲得更大的成功，收獲更多的知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，高三的學(xué)習(xí)猶如一場馬拉松比賽，其不僅是身體素質(zhì)的比拼，更是意志力的較量，誰能咬牙堅(jiān)持到最后，誰就是真正的勝利者。作為班主任，一定要做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的精神后盾，給予他們最大的支持，相信學(xué)生在班主任的諄諄教導(dǎo)下最終都能夠取得理想的成績。