新課改教育模式下，相關(guān)部門對于小學(xué)英語課堂的課堂教學(xué)方式有著更高的要求，小學(xué)英語教學(xué)過程中，課標(biāo)對教學(xué)質(zhì)量的要求是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。本文主要闡述小學(xué)英語課堂的互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)以及對于互動(dòng)教學(xué)發(fā)展的研究，為相關(guān)的教學(xué)模式提供一定的參考與借鑒。

小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)的意義

有利于提高課堂的有效性

互動(dòng)教學(xué)能夠在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的完美互動(dòng)。英語課程的教學(xué)活動(dòng)就是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，若教師在英語教學(xué)的過程中無法真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師間的互動(dòng)，則會(huì)影響英語課堂的教學(xué)效果。

在進(jìn)行相關(guān)英語教學(xué)的過程中，實(shí)行互動(dòng)教學(xué)則可以避免教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)的現(xiàn)象，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的教學(xué)互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師不僅可以將課程大綱上的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對于英語教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長。

有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式下，教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中基本上采用教師教，而學(xué)生在座位上進(jìn)行相關(guān)記錄的方式。學(xué)生與教師基本上沒有互動(dòng)，學(xué)生也不愿意在課堂上針對教師所提的相關(guān)問題進(jìn)行積極地回答，基本上都是需要教師以點(diǎn)名提問的方式來回答問題，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮，對于英語學(xué)習(xí)的興趣也大大降低，學(xué)生的英語能力也受到了一定的影響。

在互動(dòng)教學(xué)的新型教學(xué)方式下，教師與學(xué)生的互動(dòng)性得到了進(jìn)一步的提高，教師通過對話互動(dòng)、情景設(shè)置等教學(xué)環(huán)節(jié)活躍了英語課堂的氣氛，也在輕松的課堂氣氛中激發(fā)了學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣，此外還能夠進(jìn)一步地讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，并進(jìn)行一定的運(yùn)用，學(xué)生的整體英語能力也得到了提高。

小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是互動(dòng)教學(xué)作用能夠進(jìn)行充分發(fā)揮的關(guān)鍵。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，注意力也不夠集中，在教學(xué)過程中，多樣化的互動(dòng)教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教師所傳授的英語知識，加強(qiáng)英語課堂學(xué)習(xí)的興趣。

教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行相關(guān)課程知識的引導(dǎo)，通過學(xué)生感興趣的事物引入課程的知識點(diǎn)，并在互動(dòng)教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)出自己對于英語課程的想法與建議，幫助學(xué)生在英語教學(xué)的過程中提高自身的英語能力。

如，針對Fruits這一章學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以采取角色扮演的形式，學(xué)生可以是banana、apple、orange，每個(gè)學(xué)生可以扮演一種水果，并互相進(jìn)行提問，提問中還可以將水果單詞拼出來。學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，英語口語能力也得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生在今后教學(xué)過程中英語能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用

不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)是學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)合作的過程，共同完成大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)教育課堂下，教師在課堂上處于主導(dǎo)的地位，對于課堂教學(xué)有著絕對的控制力，學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)。而在互動(dòng)式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體作用，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂上充分表達(dá)自己的想法，推動(dòng)整個(gè)課堂的進(jìn)程。

教師在互動(dòng)教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，將知識點(diǎn)通過多媒體的方式展現(xiàn)在課堂上。比如在學(xué)習(xí)Sports這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行PPT的制作，將課本中的詞匯、對話等，以聲音、圖片多種形式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的多感官學(xué)習(xí)，并且PPT的內(nèi)容由學(xué)生自己在英語課堂上進(jìn)行展示和講解，提高學(xué)生在課堂的自主能力。

小組探究，互動(dòng)創(chuàng)新

在新課程理念的教育背景下，團(tuán)隊(duì)的重要性被進(jìn)一步突出。在教學(xué)中，筆者組建了學(xué)習(xí)小組，每次選定一個(gè)合適的話題，讓學(xué)生們自由討論，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)創(chuàng)新。

例如，將英語中常見的對話進(jìn)行整理，這樣安排如果是一個(gè)學(xué)生將很難完成，必須進(jìn)行小組探究的方式。常見對話如“May I help you？What time is it？How about……？The weather is fine today.”在整理的過程中，學(xué)生們的知識得到鞏固和更新。并且，在進(jìn)行小組探究時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，安排Speaker、Writer等角色，促進(jìn)學(xué)生之間的小組探究有效進(jìn)行。

教師也可以安排小組學(xué)生進(jìn)行英文節(jié)目表演，可以是小品、短劇、演講、歌唱等，鼓勵(lì)學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，尋求適合自己的高效英語學(xué)習(xí)方法。最終學(xué)生們在小組合作的過程中認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，互動(dòng)教學(xué)對于小學(xué)英語整體教學(xué)水平的提高有一定幫助。因此，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生得到課堂效率以及整體英語水平的提高。