近年來高職院校為社會培養(yǎng)了各類技能型人才，為推動經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大的貢獻。但是由于過多重視職業(yè)技能培養(yǎng)，缺乏語文等課程的創(chuàng)新和突破意識，普遍存在課程定位不準確、教學方法單調守舊、教學資源落后、語文課程邊緣化等問題。為此，各大高職院校要高度重視語文課程的改革工作，通過切實改進課程的設置和開發(fā)，有利于更好地服務于各行各業(yè)。本文從開展工學結合新課程、采用新型的教學方法、對課程展開系統(tǒng)評價和精準定位課程的性質四個方面進行了詳細闡述。

開展工學結合新課程，構建自主學習的體系

為了保證高職語文課程改革的順利開展，多數(shù)院校應增設工學結合的多元化課程。由于高職語文包含文學、理論和概論課程，但是應用寫作并沒有過多地進行編排。為此，要想提高應用寫作能力和語言表達能力，教師應開展工學相結合的新課程，讓學生將所學技能有效應用在實踐課程中。此外，教師要衡量“教”與“學”二者的關系，為學生打造出高效率的課堂環(huán)境，切實解決學習時間不足、教材與實踐相脫節(jié)以及教學體系不完善等問題。在信息發(fā)展時期學生對語文知識有著強烈的求知探索欲，在語文課程改革中教師要不斷提升自身文化素養(yǎng)，提前掌握每節(jié)課的教學任務和教學目標，注重課程的細節(jié)分析和落實工作。例如：由于課堂時間有限，教師在講解語文知識點時附上學生必讀和選讀書目列表，使學生在閱讀過程中開闊文學視野。教師通過采用交流學習、分析作品等靈活多樣的方式，為學生建立符合自身發(fā)展的自主學習體系。

改變陳舊的思想觀念，采用新型的教學方法

就業(yè)是高職院校的重要教學任務，學校應將就業(yè)作為語文課程改革的首要目標，針對各個專業(yè)的學生設計出相應課程，使語文課堂所學內容滿足學生的發(fā)展和就業(yè)需要。這種方式不僅把教學內容與學生專業(yè)特點相結合，還最大限度地提升了他們的個人職業(yè)素養(yǎng)。因此，學校要加大投入多媒體設備工具的力度，確保教師能夠充分使用這些設備，將教材內容以圖文并茂的形式展示出來，使學生對教材內容充滿興趣和動力。豐富多樣的教學方式也是改革的重中之重，為了快速吸引學生的注意力，語文教師要采用新型的教學手段和方法。

例如：為了拉近與學生的距離，教師根據(jù)不同學生的基礎知識和實踐水平進行合理分組，以小組討論的形式培養(yǎng)學生深入思考的能力，使他們將語文課程核心精髓運用在實踐活動中，通過組內成員間積極交流和思考，加強對語文知識的深刻理解，讓學生明白語文學習的實效性。

建立濃厚的文化氛圍，對課程展開系統(tǒng)評價

近年來高職院校除了培養(yǎng)學生的實踐操作能力外，還重視校園的文化建設和發(fā)展工作。為了讓學生更快融入企業(yè)環(huán)境中，高職院校要重視與企業(yè)之間的高效銜接，推行以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德為主體，以弘揚精神文明建設為教學目標的多樣化教育活動，使學生能夠盡早了解企業(yè)的活動。例如：院?？梢远ㄆ诮M織開展演講比賽、技能展示、文藝演出等實踐活動，力求為學生構建濃厚的校園文化氛圍，以此提升他們對語文課程的學習熱情。此外，科學評價也是高職院校語文課程改革的重要舉措。以往教師僅僅是針對教學結果做出簡單評價，忽視了學生在語文教學中表現(xiàn)出的真情實感和學習態(tài)度，形式層面的點評沒有起到任何作用。因此，高職院校語文課程要進行系統(tǒng)性評價，評價內容要結合現(xiàn)代企業(yè)的管理理念、動態(tài)發(fā)展等諸多因素，使語文課程評價更具有高效性。

精準定位課程的性質，提高社會的適應能力

在高職院校階段接觸的語文課程，主要是對文學作品進行細致的分析和理解，讓學生通過學習了解作者的創(chuàng)作背景、塑造人物性格的特征、運用的藝術技巧以及蘊含的思想情感，逐步培養(yǎng)他們感悟能力、口語表達能力以及書面應用能力。在課程目標方面要重視學生的思維訓練，作品中的語句用詞、框架結構都在潛移默化中影響學生，教師要巧用布局謀篇對他們給予指導和點撥，通過作品語言特色感悟主旨思想，真正提高學生的文學素養(yǎng)。在課程設置方面遵循基礎課和技能課專業(yè)化的原則。例如：必修課是學習基礎的知識和技能，要使學生得到全方位的專業(yè)化訓練，適當增設“閱讀賞析”和“應用寫作”這兩門課程；選修課是對必修課的拓展和延伸，主要是針對學生的特長和愛好，適當增設“書法繪畫”“普通話訓練”和“商務禮儀”等多個課程。通過開展各項教育活動不僅拓展了學生的知識，更好地實現(xiàn)與他人的溝通和交流，提高了學生的社會適應能力。

結語

在高職院校中進行語文教學改革是必要的工作，需要學校加大對課程所需設備資源的投入力度，同時，教師要為學生創(chuàng)建符合發(fā)展的自主學習體系，從而打造出具備高職特色的教學課堂，讓學生在趣味盎然的語文課堂教學中得到感悟和體驗。

基金項目：吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題“高職院校語文課程改革實踐研究”的研究成果（項目編號：2017zcy207）