在我國(guó)初中教育階段，思想品德與法制教學(xué)具有重要意義。教師應(yīng)在新課改要求下，不斷完善自身的教育理念，優(yōu)化教學(xué)思路和教學(xué)方法，進(jìn)而提升初中思想品德與法制課教學(xué)質(zhì)量。

目前我國(guó)初中道德與法制教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，目前我國(guó)初中部分學(xué)校和教師沒(méi)有給予道德與法制教學(xué)足夠的重視。部分學(xué)校與教師為了保證中考升學(xué)率，對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)科目過(guò)度重視，希望學(xué)生能夠在這三門(mén)學(xué)科上取得高分，進(jìn)而減少道德與法制課程的設(shè)置，出現(xiàn)排課率少甚至不排課等現(xiàn)象，并且多采取開(kāi)卷考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，使學(xué)生對(duì)道德與法制課程提不起學(xué)習(xí)興趣。其次，教師的教學(xué)方法單一落后，教師多采取“滿堂灌”教學(xué)，根據(jù)教材將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有充分了解學(xué)生想法，使得課程枯燥乏味，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。最后，我國(guó)部分初中道德與法制課程師資隊(duì)伍不夠完善，出現(xiàn)教師素質(zhì)水平低、自身能力不夠等現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校沒(méi)有專業(yè)道德與法制教師，而選任兼職教師，不能有效將所需知識(shí)傳授給學(xué)生，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

有關(guān)初中道德與法治教學(xué)的新思路分析

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)道德與法制課程具有濃厚的興趣，才能使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。初中生道德與法制的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)其具有良好的道德水平和一定的法律常識(shí)來(lái)順應(yīng)時(shí)代對(duì)中學(xué)道德法制素養(yǎng)的要求。首先，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因材施教，改變學(xué)生為了應(yīng)付考試對(duì)道德與法制采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式的不正確認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)向?qū)W生滲透此門(mén)課程的設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)公民應(yīng)用的良好自身素質(zhì)。因此，教師應(yīng)精心備課，多選一些對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于道德與法治這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)初中生年齡、性格特色，使學(xué)生參與到依法治班中來(lái)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和個(gè)人能力為班級(jí)管理出謀劃策。同時(shí)，教師可以選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)實(shí)例，運(yùn)用法制思維處理和其他思維處理，再比較兩者存在的異同點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生更深層次的思考。

注重理論與實(shí)際相結(jié)合

由于初中道德與法制課程所獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要背誦和記憶的內(nèi)容非常多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此課程提不起興趣，出現(xiàn)厭煩甚至抵觸現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合新課改要求，將所需教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把理論邏輯轉(zhuǎn)化為生活邏輯，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。此外，教師可以結(jié)合科技發(fā)展、社會(huì)變遷、青少年發(fā)展等與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，有效引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

強(qiáng)化德育，創(chuàng)建課堂活動(dòng)

首先，道德與法制課程應(yīng)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教育的有效性。例如，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師在教學(xué)時(shí)組織開(kāi)展一些有關(guān)法制教育的演講、講座和情景劇等活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到有關(guān)道德和法制的知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解深度和記憶程度。其次，對(duì)于教師而言，必須嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意提升自身道德法制素養(yǎng)，以言傳身教的形式傳遞給學(xué)生，利用個(gè)人魅力感染學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情，愿意投入到道德與法制教學(xué)中來(lái)。

構(gòu)建激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。教師應(yīng)注意不能采用傳統(tǒng)的“以分?jǐn)?shù)評(píng)學(xué)生”的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。教師準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、建立自信，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更努力更深層次的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“模擬法庭”內(nèi)容時(shí)，教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在合作中所表現(xiàn)出的凝聚力和集體榮譽(yù)感，并給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生踴躍參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣，課堂利用率得以提高的同時(shí)，學(xué)生的身心素質(zhì)也會(huì)得到全方位的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法制教學(xué)應(yīng)不斷結(jié)合新課改要求，對(duì)教學(xué)課程和教學(xué)方法改革創(chuàng)新，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念。初中道德與法制教師應(yīng)抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，有效改變我國(guó)目前初中道德與法制教學(xué)困境，進(jìn)而有效發(fā)揮道德與法制課程設(shè)置的意義和目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康的綜合發(fā)展。