眾所周知，我國的歷史文化悠久，同時藝術文化形式也較為豐富，在其發(fā)展以及完善的歷程中，融合了許多的民間文化資源，而美術這一藝術形式也包含了多元化的文化信息，使民間文化資源呈現(xiàn)出更多的形式。眾所周知，民間文化資源是極具代表性的民族審美符號，它體現(xiàn)的特征較為獨特，而教師在進行美術教學的過程中，必須積極引導學生了解民間藝術的重要性，并將其有效運用到教學實踐中，借此激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高其審美能力和鑒賞能力，極大地增強學生的綜合素質。大多數(shù)民間藝術形式都是在長期的發(fā)展過程中提煉以及總結而成的，美術同樣如此，因此，在美術教學過程中，教師需要積極鼓勵學生學會欣賞民間藝術形式，同時培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)新理念，借此來傳承傳統(tǒng)的美術藝術形式，使之與新式美術教學模式相融合，使其更具時代發(fā)展的氣息。另外，還可借助合作的形式，提高學生的創(chuàng)新意識，引導學生在學習的過程中理解并深刻認知民間藝術的重要性，形成創(chuàng)新性思想，增強學習信心，調動學習積極性。

美術欣賞課的創(chuàng)意教學方式

可將年畫作為美術教學的主旨，引導學生通過美術欣賞課程教學這一途徑，深化對于色彩以及造型的理解和認知。從古至今，色彩都是美術學的基本文化內涵，在美術教學中，可以借此增強其視覺效果，并突出本質。從造型層面來講，現(xiàn)在民間藝術更加強調寫意造型，藝術家會結合創(chuàng)作、時間以及審美的實際需要，完成物象的設計，使之更具情感表現(xiàn)力。

例如，人身蛇首以及龍鳳呈祥等圖案就體現(xiàn)了超強的視覺沖擊力，以上藝術作品均可作為美術欣賞的內容，引導學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術的鮮活性，養(yǎng)成主動學習并了解民間藝術的自覺性和主動性。此外，美術教師還可以引導學生認識年畫的構圖特色和整體造型，通過語言陳述的方法，表達自身對于年畫的感覺和印象，體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)，在此基礎上，學生將更懂得欣賞傳統(tǒng)藝術形式，體會其中寓意。

美術操作課創(chuàng)意教學方法

教師應結合學生的心理狀態(tài)，盡可能做到因材施教，并制定切合實際的教學方法，在此過程中，美術教師需調動學生的學習興趣，集中他們的全部注意力，開動腦筋，營造良好的課堂教學環(huán)境，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定良好基礎。值得一提的是，剪紙這一藝術形式可謂是人們在勞動過程中所產(chǎn)生的，最終的成品與創(chuàng)作者所處的地理環(huán)境、社會心理以及社會生活等具有直接關聯(lián)，作品所體現(xiàn)的文化內涵以及人文特色等較為豐富，這也是剪紙在我國文化藝術中經(jīng)久不衰的主要原因。所以，美術教師需結合圖樣、記錄以及符號等提示內容，引導學生在腦海中形成系統(tǒng)化的圖形，并通過細致的觀察了解剪紙的設計方法和設計特點，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使最終所設計的作品更具個性和生動性。在此過程中，教師還需注意突出學生的主體性地位，提高學生的學習積極性和創(chuàng)新意識，通過作品展示的方式引導學生進行直觀的觀察和感受，增強其實踐經(jīng)驗，并通過觀察作品表象的方法，掌握更多的美術知識，使美術教學更具直觀性，使其對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也具有正面意義。

保障創(chuàng)意性美術教學方法

學校應當提供資源支持，建設美術教育平臺，并營造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，為學生的發(fā)展帶來正面影響。與此同時，還應配置完善的教育設備，比如：建設現(xiàn)代化的民間美術創(chuàng)作室、美術制作設備以及工具等等，實現(xiàn)美術教學與民間藝術文化的有機融合，在對民間美術創(chuàng)作課程進行研究的過程中，可設教學獎項，并組織美術競賽活動，激發(fā)學生參與民間藝術創(chuàng)作的積極性，調動自身的探究主動性，將民間美術因素與美術作品進行有機結合，體現(xiàn)自身的創(chuàng)新意識，逐步形成濃郁的民間文化特色。

結語

綜上所述，民間藝術可謂是勞動者長期發(fā)展以來的智慧結晶，體現(xiàn)了極強的創(chuàng)造力，也涵蓋了勞動人民的智慧美。在當前科學技術迅猛發(fā)展的形勢下，教師在進行美術教學的過程中，需要靈活地運用科學的教學方法，并用智慧的眼光對學生進行引導，結合美術課程的相關標準，體現(xiàn)自身的專業(yè)優(yōu)勢，并對民間藝術資源進行整合以及歸納，以此為基本理念，發(fā)覺地域范圍內的獨具特色的民間藝術資源，將其融入美術教學全過程之中，進而體現(xiàn)民間藝術的特色。在此過程中，教師還需積極體現(xiàn)自身的引導性作用，總結學生的認知層次和學習需求，運用切實的教學方法，使學生充分意識民間藝術創(chuàng)作的趣味性，將其與美術課程相結合，進而極大地提高自身的審美能力和鑒賞能力，增強其創(chuàng)新能力，滿足美術課程教學的需求。