張洪梅

[摘要]感恩教育是當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)在學(xué)生普遍缺失感恩之心，造成的原因既有來自于家庭的，也有來自于社會的。所以做為教育工作者，有責(zé)任對學(xué)生進行感恩教育，明確感恩教育的宗旨，在具體的工作中，實施感恩教育，真正的做到不求讓人人成才，但要讓人人成人。

[關(guān)鍵詞]感恩教育；教育工作者；責(zé)任

今天的社會，一直倡導(dǎo)人要有感恩之心。那么感恩到底是什么意思呢？“感恩”是個外來詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！?“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心。感恩是一種品德，更是一種生活態(tài)度，往小了說，它關(guān)涉到個人健康的成長，未來的發(fā)展；往大了說，關(guān)乎社會的和諧。但今天，感恩之心，實在是現(xiàn)代人的缺乏，做為教育工作者，加強感恩教育，迫在眉睫。父母是孩子的第一任老師，對孩子的影響最大，幼兒又是發(fā)展最快的時候。但做為教育工作者，我們也有責(zé)任，更有使命，不僅要教給孩子們知識，更要教孩子們成人，成為一個感恩的人。

一、明確感恩教育的宗旨

學(xué)校開展感恩教育，就是針對學(xué)生中普遍存在的以自我為中心，對他人冷漠、不知感恩的現(xiàn)象。針對師生之間、生生之間、學(xué)生與家長之間普遍缺乏必要的情感交流，通過多層面的、豐富多彩的活動，潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生可以在活動中體驗、感悟，升華情感，慢慢地形成道德認(rèn)同，增強愛心行動。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，有奉獻愛心的機會，有服務(wù)社會的機會。讓學(xué)生有服務(wù)社會、服務(wù)人民的責(zé)任意識，喚醒學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生對父母感恩，對幫助過自己的人感恩，對生活感恩，增強對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，并使這種意識轉(zhuǎn)化為孜孜以求，自強不息的學(xué)習(xí)精神，這樣培養(yǎng)出來的人才才是真正的有益于個人，有益于家庭，有益于社會的有用人才。

二、開展感恩教育的具體內(nèi)容與實施途徑

1.具體內(nèi)容

開展感恩教育具體的內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從身邊的人入手，對那些幫助過我們，關(guān)心我們，鼓勵過我們的人感恩。更包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學(xué)老師和朋友的感恩，進而上升到對國家、社會的感恩，對大自然的感恩等。

2.實施途徑

（1） 改善教育環(huán)境，為學(xué)生營造一個充滿愛心的值得感恩的世界。這也體現(xiàn)在教育觀念上，就是擺正師生關(guān)系。學(xué)生是受教育者，但這個受教育者，是人，有思想，有情緒，有尊嚴(yán)。教師得有平等的觀念，才能尊重學(xué)生，也才能用學(xué)生喜歡的方式愛學(xué)生。在農(nóng)村的教育環(huán)境中，教師的年齡普遍偏大，和學(xué)生的代溝很大，不容易溝通，學(xué)生覺得老師落伍，不理解他們；教師覺得現(xiàn)在的孩子太難弄，不知道整天在想些什么，所以，教師應(yīng)讓自己處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，更新觀念，不讓自己的教育思想落伍。在施教的過程中，注意營造愛的氛圍，在愛的氛圍中，才更益于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，這就是人文環(huán)境。人文環(huán)境往往構(gòu)成學(xué)校的精神文化環(huán)境。積淀與營造一種積極向上、豐富博大的校園精神文化環(huán)境，將成為實施感恩教育的前提。如果我們的教育缺少對教育對象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話，那師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種“管理與服從” “權(quán)威與聽從”的關(guān)系，是“以上對下” “以強對弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對學(xué)生的“教訓(xùn)” “告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，學(xué)生的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，學(xué)生的識恩、知恩、感恩、報恩、施恩之心當(dāng)然難以養(yǎng)成。而且這樣的學(xué)校教育和家庭教育反差太大，家里已經(jīng)嬌慣成性，教師這樣對待他們，他們根本就無法接受。師生之間就很難建立信任的關(guān)系，很難建立感情，學(xué)生又怎么會有感恩的心呢？沒有嘗過愛的滋味，不知道愛到底是什么，又怎么能付出愛呢？所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對話關(guān)系，使精神相遇的對話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓學(xué)生在一種自由、變化、動態(tài)的對話關(guān)系中潛移默化受到教育，學(xué)生生活于其間，也“浸潤”于其間，給感恩一個肥沃的土壤。感恩之心才能生根、發(fā)芽，最后長成參天大樹。使感恩成為一種習(xí)慣，一種品性，一種生命中的自然流露，感恩教育的開展才有教育環(huán)境基礎(chǔ)。

（2） 教師在課堂上要有實施感恩教育意識。其實各科的教學(xué)，只要教師有感恩教育的意識都可以滲透，不能單純地認(rèn)為感恩教育是語文教師的事兒，是政治老師的事兒，其實是所有教育者的事兒，是所有教育者的責(zé)任。讓學(xué)生逐步地了解自身定位，形成“知恩”的道德共識，突出這幾點：首先，要引導(dǎo)學(xué)生對自己在社會生活中所扮演的角色及對其重要性有明確的認(rèn)識。其次，通過對自身角色定位及成長歷程的探討，讓學(xué)生認(rèn)識到別人為他們所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的，要讓他們知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。通過課堂教育形成大家普遍認(rèn)同的“知恩”的道德共識，在具體實施過程中應(yīng)注意將生活中基礎(chǔ)性的道德知識、道德能力和道德智慧的培養(yǎng)融入其中，深入淺出和生活結(jié)合，和學(xué)生的生命體驗結(jié)合，這樣才會有好的效果。

（3）開展多種活動進行感恩教育，如主題班會，演講會，辯論會等。讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活中的體驗和感受表達(dá)出來。正面引導(dǎo)學(xué)生了解道德素質(zhì)是人才的必要條件，了解感恩是生活中一種積極向上的思考和謙卑的態(tài)度。它是自發(fā)性的行為，當(dāng)一個人懂得感恩時，便會將它化作行動，實踐于生活中。一個人會因感恩而感到快樂，一個不懂感恩的人，將不會了解什么是真正的快樂與滿足。還可以通過講座、開展社會調(diào)查、討論等形式，澄清與抵制各種消極的、錯誤的道德意識，正確認(rèn)識生活中的不足。教師可以確立主題，運用做手抄報的形式激勵學(xué)生不斷反思現(xiàn)狀，設(shè)計未來的價值理想。讓學(xué)生在這種“獲得” “反思” “設(shè)計”的活動中，不斷自我否定與自我生成，從而自我提升人格境界。

（4）教師也可以設(shè)計一些家庭的活動，如給母親洗一次腳，做一次家務(wù)等活動?；蛘呃靡恍┕?jié)日：如母親節(jié)，父親節(jié)，感恩節(jié)，教師節(jié)等，教學(xué)生從身邊小事中學(xué)會體察生活，知恩圖報，學(xué)會回饋社會。

開展感恩教育還有更重要的一點是，要讓學(xué)生了解到知恩圖報不僅僅是物質(zhì)上的回報（這個教師必須加強引導(dǎo)，用得不當(dāng)會造成反面的影響），還包括感情世界的回報，回報可以是一句感謝的話。中國人有一個問題就是感恩在心口難開，不擅于用語言來表達(dá)愛，表達(dá)感恩之心。教師需常常引導(dǎo)，回報也可以是親手制作的小卡片，不在物質(zhì)的多少，重在心意的表達(dá)。也可以通過開展活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)感恩之心。還可以做一些力所能及的小事來表達(dá)我們的謝意。如在節(jié)日時，做一些卡片，一些手工做品等方式來表達(dá)。學(xué)會知恩圖報，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中，感受生命中的各種恩惠，并挖掘出生活中那些小小恩惠的價值。應(yīng)該看到，日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹成長的養(yǎng)料，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生有一雙擅于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆感恩的心。如在母親的一餐一飯中體會，在老師的每一句的諄諄教誨中感受，在同學(xué)的每一次無私的幫助中去體驗。生活就如讀一本書，你一字一行一頁地讀，在這過程中被感動了，就會知道報恩了。學(xué)會知恩圖報也要讓學(xué)生知道，不是大恩大德的舉動才是報恩，對別人點滴的行為知道感謝，知道報答也是報恩。這樣就把感恩之心，落實到學(xué)生的具體生活中，諸如對父母的點滴孝心，對師長、同學(xué)朋友的看似微不足道的關(guān)心，對社會弱勢群體的關(guān)注等等。這樣的心與行為會增強人與人之間的人情味，創(chuàng)設(shè)一個和諧的校園環(huán)境，使感恩教育真正融入校園。

實施感恩教育，任重道遠(yuǎn)。愿我們每一個教育工作者，都能意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。必竟孩子是祖國的未來，是家庭的希望，最終實現(xiàn)我們教育的宗旨：不求人人成才，但愿人人成人。

參考文獻：

[1] 葉華茂.感恩教育的思考[J].云南教育，2013，（09）.

[2] 錢銘怡.變態(tài)心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社， 2005.

（責(zé)任編輯 史玉英）