摘 要：“活動體驗式”教學(xué)目的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過具體的實踐活動達到自我體驗與感悟，重在“自我教育”。這種教學(xué)方式能給“道德與法治”課堂無限生機與活力。

關(guān)鍵詞：活動體驗式；意義；要求；實施方法

“活動體驗式”教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主參與體驗型、互動型、實踐型活動達到自我體驗、感悟的一種學(xué)習(xí)方式。 在課堂上，以教材為載體，以課程標準為依據(jù)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，教師巧妙創(chuàng)設(shè)活動性情境，讓學(xué)生自主參與、主動探究、自我體驗感悟，從而獲取知識、發(fā)展能力、提高道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。道德與法治課的“活動體驗式”學(xué)習(xí)使學(xué)生能在體驗生動的活動情境中掌握知識，在身臨其境中發(fā)展思維、增長才干，學(xué)會從體驗中領(lǐng)悟社會主義核心價值的要求，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強社會責任，樹立崇法意識，從而實現(xiàn)“自我教育”。

一、“活動體驗式”教學(xué)的重要意義

《道德與法治》部編教材以學(xué)生個體的生活經(jīng)驗為起點，力圖使學(xué)生的個體生活經(jīng)驗?zāi)軌虻靡员磉_、分享、相互交流，進而引導(dǎo)個體對自身經(jīng)驗的反思，通過師生經(jīng)驗和生生經(jīng)驗的沖突、碰撞、共識等促進學(xué)生個體經(jīng)驗的調(diào)整、擴展。遵循這一思路，加強對新教材的研究，在教學(xué)實踐中探索新的教法和學(xué)法，勢在必行。在重視學(xué)科素養(yǎng)和統(tǒng)編教材實施的大背景下，“活動體驗式”教學(xué)恰逢其時。

“活動體驗式”教學(xué)能給道德與法治課堂帶來無限生機活力和趣味。初中生已步入青春期，青春意味著活力，充滿力量，擁有無限的遐想，充滿了對知識的渴望，對未知世界的好奇。同時，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維逐漸由感性走向理性。如果教師成了道德與法治課堂的主角，盡情表演自己的才華，唱“獨角戲”，學(xué)生就會昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶。只有教師成為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生心與心的交流，課堂才能活起來。活動體驗式教學(xué)恰好適合這一階段學(xué)生的生理、心理特點及認知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動積極主動性，讓學(xué)生在活動中明白事理，培養(yǎng)創(chuàng)造性，提升道德認知，使道德與法治教育水到渠成、潤物細無聲。

二、“活動體驗式”教學(xué)活動設(shè)計原則

1.目標原則

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！钡赖屡c法治課堂上體驗活動要依據(jù)三維目標（情感態(tài)度和價值目標、能力目標、知識目標），緊扣課程標準、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情選擇活動內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計活動過程。

2.有序原則

教師要確?；顒拥捻樌七M，使體驗活動“活而不亂，動中有感”?；顒娱_始前，教師要制定好活動步驟和規(guī)則，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是在小組活動中組員都要有明確的分工和具體的任務(wù)，保證活動井然有序、富有成效。例如，我在執(zhí)教《網(wǎng)上交往新時空》一課時，在學(xué)習(xí)“關(guān)于網(wǎng)上交友的利與弊”的相關(guān)知識時，分正方反方開展課堂辯論賽，制定了較為詳細的步驟，明確各小組活動中組員分工和具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使每個學(xué)生真正動起來。

3.合作競爭原則

體驗式活動在實施過程中要體現(xiàn)合作競爭原則。將班內(nèi)學(xué)生分成若干小組，每組六到八人，開展小組互助合作學(xué)習(xí)，課堂上小組內(nèi)圍繞一個問題開展討論，將討論結(jié)果分享、交流、展示。小組之間相互激勵，開展良性競爭。課外小組成員相互幫助，以先進帶后進，共同提高、共同進步。合作競爭學(xué)習(xí)就是在合作中競爭，在競爭中合作，相互激勵、取長補短、共同提高。這種學(xué)習(xí)既樹立了學(xué)生協(xié)作、互助觀念，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于競爭的進取精神，是一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一個系統(tǒng)工程，需要老師用心研究和實施。

4.主體原則

確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，以學(xué)生活動為中心，面向全體，力求使每一個學(xué)生在課堂上都有機會充分地展示自己的才能。與其咒罵黑暗，不如燃起一支明燭。課堂上，把學(xué)習(xí)的主角讓學(xué)生承擔，就是給我們的課堂教學(xué)燃起的那支明燭。

5.三貼近原則

創(chuàng)設(shè)的活動情景要貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生?；顒拥脑O(shè)計要從學(xué)生的實際、學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，這樣學(xué)生才有興趣參加，活動才能有收獲。做到活動情景的創(chuàng)設(shè)，要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，走進生活；問題的提出，聯(lián)系生活實際，為學(xué)生關(guān)注。例如，探討《單音與和聲》這節(jié)課的正確認識和處理個人意愿和集體規(guī)則的關(guān)系時，從學(xué)校不允許學(xué)生帶手機入校園這個貼近學(xué)生實際的問題出發(fā)：（1）讓學(xué)生思考、交流：為什么學(xué)校要做出這樣的規(guī)定？悟出集體規(guī)則的作用。（2）個人的意愿是什么？個人意愿與集體共同要求產(chǎn)生了沖突怎么辦？讓學(xué)生支招，通過討論、對話、交流使學(xué)生悟出個人要理解集體要求的合理性，集體也要理解個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，相互理解，找出解決沖突的平衡點。

6.互動原則

教師不能只讓學(xué)生活動，自己成為旁觀者。教師要參與其中，傾聽學(xué)生的討論，與學(xué)生一起分享彼此的經(jīng)驗，交流彼此的思考、體驗，使學(xué)習(xí)過程真正成為師生對話、生生對話、積極互動、相互促進、共同成長的過程。

三、“活動體驗式”教學(xué)的實施方法

1.巧妙設(shè)計課前活動，為課堂教學(xué)埋下伏筆

“良好的開端是成功的一半?！苯處熞谜n前三分鐘，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課程導(dǎo)入活動，營造氛圍，做好鋪墊，使他們一上課就進入開心、舒暢和興奮狀態(tài)。例如，我講《讓友誼之樹常青》這節(jié)課前三分鐘，舉行關(guān)于友誼的古詩詞比賽，將班內(nèi)同學(xué)分成若干小組，看哪個小組詠唱或背誦出的最多，進一步引出無論古今，人們都很珍惜友誼，那么我們?nèi)绾巫層颜x之樹常青呢？導(dǎo)入新課。這樣既可以振奮精神集中學(xué)生注意力，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課堂。再如：師生同唱歌曲導(dǎo)入新課，在引入《集體生活邀請我》時，播放并同唱視頻音樂《眾人劃槳開大船》；在引入《讓家更美好》時，播放并師生同唱視頻音樂《家和萬事興》等。

2.充分利用課堂，開展課內(nèi)活動，讓學(xué)生體驗感悟，發(fā)揮主體作用

（1）課堂上設(shè)計豐富的活動情境，采用參與式、討論式、小組合作式、互動式、體驗式等學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、互助合作、探究交流，使學(xué)生在活動中主動愉快地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《愛在家人間》如何化解親子沖突一節(jié)時，讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過的家庭沖突，然后讓學(xué)生自己設(shè)計、表演情景短劇，由兩位同學(xué)分別扮演孩子和媽媽，表演在家中的沖突情景。通過表演讓學(xué)生在情景中感悟親子溝通的重要性，反思如何才能讓親子關(guān)系更順暢，讓學(xué)生在笑一笑的同時，有所思考、有所感悟。

（2）活動情景問題設(shè)計要精心，有開放性；提出問題要準而巧，富有啟發(fā)性；要留給學(xué)生足夠的思考、討論空間，并鼓勵學(xué)生自己提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。如，在學(xué)習(xí)《憧憬美好集體》時，設(shè)置召開“憧憬美好班集體”主題班會，問題設(shè)計思路是：你心目中理想的班集體是什么樣的？學(xué)生思考、討論、交流得出集體愿景的含義→集體的愿景有什么作用呢？學(xué)生思考、討論、交流得出集體的愿景的作用→美好的集體對我們成長有什么重要意義？學(xué)生思考、討論、交流得出美好集體對我們成長的意義→我們都希望生活在一個美好的集體中，那么美好的集體有什么特點呢？學(xué)生思考、討論、交流得出美好集體的特點。問題設(shè)計層層遞進，步步引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生一系列思考。學(xué)生暢所欲言進行討論交流，教師對學(xué)生回答及時總結(jié)并鼓勵，順利達成了教學(xué)目標。

3.開展課后活動是課堂教學(xué)的延伸

開展課后活動可以鞏固知識，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，規(guī)范提升學(xué)生的品行道德，幫助學(xué)生努力做最好的自己。課堂教學(xué)時間是有限的，通過豐富多彩的課后活動可以形成與課堂教學(xué)互補的關(guān)系，從而使課程的實施面向?qū)W生的整個生活世界，實現(xiàn)多渠道、全方位立德樹人的目的。如，講完《相親相愛一家人》這一單元，我布置的作業(yè)是回家給父母洗一次腳，或削一個蘋果等。把知識落實到行動，升華了學(xué)生的思想品德。再如，學(xué)習(xí)了《成長的不僅僅是身體》這節(jié)課，我布置的作業(yè)是讓每位同學(xué)給班級名片制作活動提建議，以課代表為主成立小組，設(shè)計班級個性化名片并展示。學(xué)習(xí)《憧憬美好集體》后，我布置的作業(yè)是根據(jù)集體的特點和愿景，嘗試設(shè)計徽標，并準確、簡潔地介紹你設(shè)計的徽標，從中評選出優(yōu)秀作品，展示并給予獎勵。

四、部編《道德與法治》七年級教材活動類型及其設(shè)計的體會

1.“運用你的經(jīng)驗”是每一框的導(dǎo)入活動設(shè)計

以學(xué)生個體的生活經(jīng)驗為起點，給每個學(xué)生個體經(jīng)驗自由表達的機會，幫助學(xué)生在內(nèi)容學(xué)習(xí)的一開始就建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與個體生命感受之間的聯(lián)系，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定真實的對話基礎(chǔ)。其作用是創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考。因此，問題、活動的設(shè)計要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，能激發(fā)學(xué)生參與的積極性并引入相關(guān)話題。其問題設(shè)計要聚焦、指向?qū)W生個體的感受，要給學(xué)生充分的表達、交流機會。

2.“探究與分享”是課堂上學(xué)生探究新知識，生成正確的情感、態(tài)度與價值觀的主體活動設(shè)計

其活動設(shè)計主要包括“思維拓展型”活動、“體驗反思型”活動、“情景討論型”活動、“行為導(dǎo)向型”活動等，承載著在課堂上生成具有主體性的“道德知識”的功能。其作用是體驗、思考、碰撞、分享。因此，課堂教學(xué)要給學(xué)生更廣闊的空間，通過對話、反思，達成共識。課堂活動要遵循主體性、合作性、參與性等原則。

3.“拓展空間”是每框內(nèi)容的最后一個環(huán)節(jié)

把課堂從課內(nèi)引向課外的踐行性活動設(shè)計。具有提高學(xué)生社會參與能力，服務(wù)社會、奉獻社會，進一步在活動中體悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，提升道德品質(zhì)的功能。其作用是生成觀點、指導(dǎo)行為?；顒釉O(shè)計要有綜合性、延展性、創(chuàng)造性。

生活是自己的，認知過程也是自己的。只有讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、體驗，在活動中感悟，道德與法治課才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才能實現(xiàn)學(xué)生全面、健康、持續(xù)發(fā)展，才能讓道德與法治課堂回歸生活，回歸立德樹人的本位。新時代孕育新理念，新課程呼喚新教法。今后，我會進一步對“活動體驗式”教學(xué)法進行探索和實踐，讓道德與法治課堂充滿魅力，讓學(xué)生道德品德不斷提升，讓教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。不忘初心，繼續(xù)前進，收獲屬于自己的那份職業(yè)獲得感和幸福感。

參考文獻：

單君.充分利用教材資源落實社會主義核心價值觀：以人教版《道德與法治》七年級上冊為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（8）.

作者簡介：高尚國，男，出生年月：1966年9月，職稱：中學(xué)高級教師。

編輯 溫雪蓮