英語(yǔ)創(chuàng)新教育之微探

馬斌

【摘 ? ?要】隨著時(shí)代的發(fā)展，形勢(shì)的變化，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，就需要在繼承以往英語(yǔ)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)善于創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) ?創(chuàng)新教育 ?實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.120

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育一直受凱洛夫的“講解——接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過(guò)重，主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。隨著時(shí)代的發(fā)展，形勢(shì)的變化，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)要適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題，就需要在繼承以往英語(yǔ)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)善于創(chuàng)新。離開(kāi)創(chuàng)新，如果簡(jiǎn)單地沿用過(guò)去的思路和辦法，英語(yǔ)教學(xué)顯然難于奏效。

一、創(chuàng)新教育的定義及其特征

創(chuàng)新教育是在創(chuàng)造教育思想基礎(chǔ)上，根據(jù)“創(chuàng)造學(xué)”和“教育學(xué)”原理，針對(duì)傳統(tǒng)教育中有礙人的創(chuàng)造力提高的問(wèn)題而提出的。所謂創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。它包括：創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造個(gè)性等要素。創(chuàng)新教育是通過(guò)“創(chuàng)造的引導(dǎo)者”——教師應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略提供創(chuàng)造的環(huán)境，能激發(fā)“創(chuàng)造者”——學(xué)生的“創(chuàng)造動(dòng)機(jī)”，培養(yǎng)“創(chuàng)造的人格物質(zhì)”，以發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，而有創(chuàng)造的行為或結(jié)果。創(chuàng)新教育在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn)，以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。它是教師通過(guò)課程內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)和增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。就教師本身來(lái)講，創(chuàng)新教育要求教師因時(shí)制宜，變化教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性思維教學(xué)。

創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)有以下幾個(gè)特征：1.創(chuàng)設(shè)自由、安全、和諧的情境和氣氛。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。3.注重激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，容忍不同的意見(jiàn)，不急于下判斷。4.鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用想象力，增進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新教育，也可以說(shuō)是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的才能，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)由創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)習(xí)做有效創(chuàng)造的活動(dòng)。

二、當(dāng)前教學(xué)中嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的影響因素

諾貝爾獎(jiǎng)新得主美籍華人朱棣文教授說(shuō)：“美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不如中國(guó)學(xué)生，但他們有創(chuàng)新及冒險(xiǎn)精神，所以往往創(chuàng)造出一些驚人的成就?！币陨蠈W(xué)者道出了中國(guó)學(xué)生創(chuàng)造力缺乏的現(xiàn)狀。我國(guó)的學(xué)生創(chuàng)造力匱乏，原因主要在于我國(guó)教育長(zhǎng)期忽視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，始終無(wú)法擺脫片面追求升學(xué)率的怪圈，徘徊于知識(shí)型的教育模式之中。在這種模式中，知識(shí)是學(xué)生唯一的追求，創(chuàng)造性被嚴(yán)重的扼殺。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法

英語(yǔ)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新首先要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，許多科學(xué)家的研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。所以，我們的教學(xué)應(yīng)是在保護(hù)孩子天性的同時(shí)根據(jù)年齡特點(diǎn)的方式和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，而不失課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，給學(xué)生安全、自由感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“微笑和點(diǎn)頭，專心聽(tīng)他說(shuō)，鼓勵(lì)和贊美”?！拔⑿Α贝硪环N親密關(guān)系;微笑是增進(jìn)師生關(guān)系的營(yíng)養(yǎng)劑，也是教師態(tài)度改變的第一步驟?！包c(diǎn)頭”，表示接納對(duì)方，是一種鼓勵(lì)，是一種增強(qiáng)，讓對(duì)方繼續(xù)表示他的想法?！皩Ｐ摹笔且环N專注行為的表現(xiàn)。教師通過(guò)眼神、手勢(shì)、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)反應(yīng)等方式，集中精神與學(xué)生溝通。

2.巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題。問(wèn)題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問(wèn)題開(kāi)始的。要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，漣漪碧波激起千層浪。教師的教學(xué)在于善于設(shè)疑、巧于設(shè)疑，于無(wú)疑處設(shè)疑，撞擊學(xué)生思維火花。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究欲望。在口語(yǔ)課上;老師給出情境及時(shí)提出問(wèn)題，圍繞話題，學(xué)生興趣盎然。這種口語(yǔ)課不僅培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且在表達(dá)新思維的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.利用英語(yǔ)教材的語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯思維和擴(kuò)散能力：（1）抓住語(yǔ)篇中的“擴(kuò)點(diǎn)”“異點(diǎn)”“重點(diǎn)”“疑點(diǎn)”進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、聯(lián)想、擴(kuò)散思維能力。（2）邏輯推理活動(dòng)貫穿于閱讀理解全過(guò)程，是閱讀理解的核心。教師對(duì)學(xué)生的推理能力的訓(xùn)練應(yīng)側(cè)重對(duì)語(yǔ)言深層含意的把握，讓學(xué)生依據(jù)特定的語(yǔ)境，在整體理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，得出語(yǔ)篇中不曾明顯表達(dá)但又蘊(yùn)涵其中的意義。（3）教授學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。

5.善于運(yùn)用言行表情，鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個(gè)善意的眼神，一句贊許的話語(yǔ)，一番精彩的開(kāi)場(chǎng)白，都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到自己是課堂中的主人。

6.課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式。在課堂中要十分注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己在整個(gè)環(huán)節(jié)中起組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性。因此教師在課堂中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)參與氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

7.過(guò)多種形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。陶行知先生曾經(jīng)謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，教師在課堂中要實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，寓創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)于課堂教學(xué)之中?！霸诿總€(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人的發(fā)展源的“機(jī)靈點(diǎn)”，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦?！?/p>

教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，21世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為跨世紀(jì)的英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新開(kāi)地。